贵州省晴隆县长流乡杨寨小学 贵州省晴隆县 561400
摘要:小学数学教学中有一个共性的问题就是,大多数学生都会觉得学习是枯燥的,因为学习就是简单的教师讲授知识,学生学习知识,没有其他。所以,很多小学生在学习小学数学学科的知识时,为了学习而学习,为了成绩而学习。所以,在运用传统教学方法的小学数学课堂上,学生完全没有发挥其主体作用,也完全没有学习的兴趣,基本上是消极接受的状态。本文对小学数学教学中兴趣教学法的应用进行探究,旨在提高小学数学教学水平。
关键词:兴趣教学法、小学数学、游戏、多媒体教学
前言:在小学数学教学中,学生只有真正理解所学知识,并将所学知识应用到实际生活中去,才能在这个过程中产生对于数学学科的学习兴趣。那么为了丰富数学课堂的讲课方式以及提高学生的学习效率,兴趣学习法就必须得到充分应用。我们可以把小学生的学习状态大致分为爱学习、考督促学习以及厌学三类。爱学习的孩子本身对于学习就有浓厚的兴趣,而考督促学习以及厌学的孩子基本上就是为了学习而学习,体会不到学习的乐趣。
一、小学数学教学中兴趣教学法应用的重要意义
(一)兴趣教学法可加快知识理解,降低学习难度
小学教育属于素质教育的初级阶段,学生对于知识的理解和掌握也处于初级阶段。而且,不同学生对于同一知识的认知和理解的程度也存在差异。所以,一旦学生小学数学教师所讲授的知识感到困惑或者不理解,而他们又没有独立地解决问题的能力时,学习压力就会变大,学习兴趣就会降低,进而可能从爱学习变成考督促学习,甚至最后变成厌学。所以,小学数学教师需要在课堂上转换教学方法,在教学中逐渐培养学生的兴趣,让学生的思想观念从厌恶转换到喜爱上,这样才能提高教师教学的质量。
(二)兴趣教学法可以活跃课堂氛围,寓教于乐
小学数学教师在课堂教学的过程中,不能单单依靠简单的知识传授来完成课堂教学的任务,要通过生动的引导,才能让孩子激发学习兴趣,提高学习效率。由于兴趣性教学通常选择新颖有趣的游戏方式活跃课堂气氛,把数学内容融合进互动性的小游戏中,教学过程会变得非常有趣[1]。小学生的认知能力尚且出去初级发展阶段,他们在学习期间主要依靠教师。小学数学教师在课堂上将所要讲解的知识点融进有趣的游戏中,既能让学生无论情愿或是不情愿都必须参与到游戏中,也能提升学生学习的兴趣,锻炼学生的发散思维。
(三)兴趣教学法拉近了师生关系,亦师亦友
小学数学课堂上兴趣教学法的运用,可以让学生在愉快的氛围中进行游戏,在游戏中学习数学知识,能够让学生迅速进入学习状态而不用数学教师特别强调。学生作为游戏的核心,数学教师作为游戏的引导者和监督者,这样可以有效地让教师和学生之间的关系变得亲密无间。学生在遇到学习困难的时候也不会因为畏惧也不敢向教师提出问题,这样可以让学生更加勇敢,更加自主,也无形当中减轻了教师的教学压力。
二、小学数学教学中兴趣教学法应用的具体策略
(一)针对学科知识特性,设计适合与知识特性的游戏。
兴趣教学法的运用告诉小学数学教师在课堂上要寓教于乐,将学生置于游戏中学习知识。但是,不是所有的游戏都适合在数学课堂上来运用,教师要根据数学学科知识的特性,根据知识点的需要,去选择和设计游戏。只有找到与知识点相适合的游戏,才能降低学生对于该知识点的理解难度,从而让学生在游戏中就直接掌握了知识点。并且,通过游戏掌握的知识点,是在学生兴趣非常高涨地进行游戏的时候掌握的,学生会有非常深刻的印象和记忆力,这对于学生巩固知识也是起着非常大的作用。
(二)创造激发学生学习兴趣的游戏情境
小学生正处在对所有新奇的食物都好奇的年龄阶段,他们会有很多感兴趣的事情,教师就可以依靠这个来进行课堂教学模式的设计[2]。小学数学课堂兴趣教学法的应用,需要为学生创造和谐的游戏情境,让学生在一个健康、合理的环境中充分发挥自己的想象力和自主学习的能力。
例如,在学习“观察物体”这一课的内容时,教师可以准备一些图片,图片中包含着各类图形,例如圆形、长方形、正方形、梯形、菱形等等。教师通过分组的形式,让学生们进行观察图片猜图形的游戏,观察时间为20秒。学生通过小组合作观察出图片中所包含的具体图形,并上报教师。这样不但让学生在一个非常良好的教学环境中学习,也能锻炼学生与学生之间的合作关系,让他们建立友谊,并且牢固地掌握知识。
(三)充分利用多媒体教学手段
在实际教学中,为了提高学生学习的积极性,教师需设置一些多元化的游戏活动[3]。现阶段,多媒体教学设备已经越来越多地走进小学生的课堂。拥有了强大的多媒体设备作为基础,小学数学教师的课堂教学就多了很多的帮手。常规的能够提起学生兴趣的游戏需要分组,需要教师进行组织,这样不但浪费时间,管理不及时还会耽误教学任务,所以,利用直观生动的多媒体教学来设计教学游戏,既可以省时间又可以省组织分组游戏所耗费的精力,让学生把注意力全部都集中到多媒体设备上,这样不但能够提高讲课效率,还能让学生既接受了新鲜事物,又能够学到相应的知识。
例如在讲解“平行四边形”这个概念的时候,教师可以在多媒体设备上瞬间切换几张图片,考察学生的眼力和识别能力,让学生在瞬间切换的图片上快速找到平行四边形,并告知教师平行四边形一共出现了几次。运用这样的教学游戏,学生可以独立思考,也可以与其他学生产生互动,这样不但可以提高学习效率,也能锻炼学生其他方面的能力。
结论:兴趣教学法是现阶段小学数学经常使用的教学方法,在小学数学课堂教学中具有非常重要的辅助教学的作用。小学数学教师要合理设计游戏、在课堂上创造和谐的游戏情境、充分利用多媒体教学来提高兴趣学习法在课堂上的应用效果。
参考文献:
[1]王伟.趣味教学法在小学数学低段教学中的应用[J].中国农村教育,2019(26):65-66.
[2]仇海生.浅谈兴趣教学在小学数学中的应用[J].数学学习与研究,2019(17):64.
[3]林虹.小学数学兴趣教学方法的构建分析[J].课程教育研究,2019(20):162.