兴趣教学法在小学数学教学中的应用研究

兴趣教学法在小学数学教学中的应用研究

宋升宁

贵州省晴隆县长流乡杨寨小学 贵州省晴隆县 561400

摘要：小学数学教学中有一个共性的问题就是，大多数学生都会觉得学习是枯燥的，因为学习就是简单的教师讲授知识，学生学习知识，没有其他。所以，很多小学生在学习小学数学学科的知识时，为了学习而学习，为了成绩而学习。所以，在运用传统教学方法的小学数学课堂上，学生完全没有发挥其主体作用，也完全没有学习的兴趣，基本上是消极接受的状态。本文对小学数学教学中兴趣教学法的应用进行探究，旨在提高小学数学教学水平。

关键词：兴趣教学法、小学数学、游戏、多媒体教学

前言：在小学数学教学中，学生只有真正理解所学知识，并将所学知识应用到实际生活中去，才能在这个过程中产生对于数学学科的学习兴趣。那么为了丰富数学课堂的讲课方式以及提高学生的学习效率，兴趣学习法就必须得到充分应用。我们可以把小学生的学习状态大致分为爱学习、考督促学习以及厌学三类。爱学习的孩子本身对于学习就有浓厚的兴趣，而考督促学习以及厌学的孩子基本上就是为了学习而学习，体会不到学习的乐趣。

一、小学数学教学中兴趣教学法应用的重要意义

（一）兴趣教学法可加快知识理解，降低学习难度

小学教育属于素质教育的初级阶段，学生对于知识的理解和掌握也处于初级阶段。而且，不同学生对于同一知识的认知和理解的程度也存在差异。所以，一旦学生小学数学教师所讲授的知识感到困惑或者不理解，而他们又没有独立地解决问题的能力时，学习压力就会变大，学习兴趣就会降低，进而可能从爱学习变成考督促学习，甚至最后变成厌学。所以，小学数学教师需要在课堂上转换教学方法，在教学中逐渐培养学生的兴趣，让学生的思想观念从厌恶转换到喜爱上，这样才能提高教师教学的质量。

（二）兴趣教学法可以活跃课堂氛围，寓教于乐

小学数学教师在课堂教学的过程中，不能单单依靠简单的知识传授来完成课堂教学的任务，要通过生动的引导，才能让孩子激发学习兴趣，提高学习效率。由于兴趣性教学通常选择新颖有趣的游戏方式活跃课堂气氛，把数学内容融合进互动性的小游戏中，教学过程会变得非常有趣^[1]。小学生的认知能力尚且出去初级发展阶段，他们在学习期间主要依靠教师。小学数学教师在课堂上将所要讲解的知识点融进有趣的游戏中，既能让学生无论情愿或是不情愿都必须参与到游戏中，也能提升学生学习的兴趣，锻炼学生的发散思维。

（三）兴趣教学法拉近了师生关系，亦师亦友

小学数学课堂上兴趣教学法的运用，可以让学生在愉快的氛围中进行游戏，在游戏中学习数学知识，能够让学生迅速进入学习状态而不用数学教师特别强调。学生作为游戏的核心，数学教师作为游戏的引导者和监督者，这样可以有效地让教师和学生之间的关系变得亲密无间。学生在遇到学习困难的时候也不会因为畏惧也不敢向教师提出问题，这样可以让学生更加勇敢，更加自主，也无形当中减轻了教师的教学压力。

二、小学数学教学中兴趣教学法应用的具体策略

（一）针对学科知识特性，设计适合与知识特性的游戏。

兴趣教学法的运用告诉小学数学教师在课堂上要寓教于乐，将学生置于游戏中学习知识。但是，不是所有的游戏都适合在数学课堂上来运用，教师要根据数学学科知识的特性，根据知识点的需要，去选择和设计游戏。只有找到与知识点相适合的游戏，才能降低学生对于该知识点的理解难度，从而让学生在游戏中就直接掌握了知识点。并且，通过游戏掌握的知识点，是在学生兴趣非常高涨地进行游戏的时候掌握的，学生会有非常深刻的印象和记忆力，这对于学生巩固知识也是起着非常大的作用。

（二）创造激发学生学习兴趣的游戏情境

小学生正处在对所有新奇的食物都好奇的年龄阶段，他们会有很多感兴趣的事情，教师就可以依靠这个来进行课堂教学模式的设计^[2]。小学数学课堂兴趣教学法的应用，需要为学生创造和谐的游戏情境，让学生在一个健康、合理的环境中充分发挥自己的想象力和自主学习的能力。

例如，在学习“观察物体”这一课的内容时，教师可以准备一些图片，图片中包含着各类图形，例如圆形、长方形、正方形、梯形、菱形等等。教师通过分组的形式，让学生们进行观察图片猜图形的游戏，观察时间为20秒。学生通过小组合作观察出图片中所包含的具体图形，并上报教师。这样不但让学生在一个非常良好的教学环境中学习，也能锻炼学生与学生之间的合作关系，让他们建立友谊，并且牢固地掌握知识。

（三）充分利用多媒体教学手段

在实际教学中，为了提高学生学习的积极性，教师需设置一些多元化的游戏活动^[3]。现阶段，多媒体教学设备已经越来越多地走进小学生的课堂。拥有了强大的多媒体设备作为基础，小学数学教师的课堂教学就多了很多的帮手。常规的能够提起学生兴趣的游戏需要分组，需要教师进行组织，这样不但浪费时间，管理不及时还会耽误教学任务，所以，利用直观生动的多媒体教学来设计教学游戏，既可以省时间又可以省组织分组游戏所耗费的精力，让学生把注意力全部都集中到多媒体设备上，这样不但能够提高讲课效率，还能让学生既接受了新鲜事物，又能够学到相应的知识。

例如在讲解“平行四边形”这个概念的时候，教师可以在多媒体设备上瞬间切换几张图片，考察学生的眼力和识别能力，让学生在瞬间切换的图片上快速找到平行四边形，并告知教师平行四边形一共出现了几次。运用这样的教学游戏，学生可以独立思考，也可以与其他学生产生互动，这样不但可以提高学习效率，也能锻炼学生其他方面的能力。

结论：兴趣教学法是现阶段小学数学经常使用的教学方法，在小学数学课堂教学中具有非常重要的辅助教学的作用。小学数学教师要合理设计游戏、在课堂上创造和谐的游戏情境、充分利用多媒体教学来提高兴趣学习法在课堂上的应用效果。

参考文献：

[1]王伟.趣味教学法在小学数学低段教学中的应用[J].中国农村教育,2019(26):65-66.

[2]仇海生.浅谈兴趣教学在小学数学中的应用[J].数学学习与研究,2019(17):64.

[3]林虹.小学数学兴趣教学方法的构建分析[J].课程教育研究,2019(20):162.