运用信息技术手段，构建小学语文高效课堂

运用信息技术手段，构建小学语文高效课堂

黄霞

新疆兵团第十四师教育局 新疆 和田 848000

摘要：科技在不断进步，教育也要与之共舞。当前的小学语文教学中，使用信息技术开展教学的效果要远胜于单一的教师讲解。课堂要高效、要发展，就要依托最先进的教育理念，走在时代的前沿，让现代化的信息技术真正为学生的发展保驾护航，真正为实现语文学科的核心素养服务。本文对信息技术在语文课堂上的应用策略展开了研究，意在为实施高效语文课堂教学提供助力。

关键词：信息技术；小学语文；高效课堂

中图分类号：G63

文献标识码：A

引言

小学语文和信息技术相结合，可以丰富语文教学的内容，创新教学的方式，可以吸引学生的注意力，增强学生学习语文的兴趣。小学语文与信息技术相结合是原因，而学习内容的丰富、教学方式的创新、学生注意力的集中、学习兴趣的增强是结果。实践经验告诉我们，有了前因，却未必有后果，也就是说教师及时将信息技术引入语文课堂，却未必能让所有的教学预期都实现。一个重要的原因就在于信息技术与小学语文的有效融合其实还没有实现，要实现这一有效融合，首先必须关注其基础。不同的视角下，对这一基础的认识可能是不同的。笔者认为，信息技术与小学语文教学融合的最重要的基础，就是信息技术能够在“幕后”发挥其应有的作用。

1信息技术在小学语文教学中应用的意义

1.1丰富教学内容

我国小学语文教育旨在培养学生语文学习能力与基础语言能力，属于小学教育中的重点学科。小学语文教师在语文教学中应用信息技术，有利于丰富语文教学内容，为语文课堂教学提供更加多样的教学形式。教师在语文教学中可以利用信息技术，在网络平台搜集与整合丰富的教学资源，融入具体教学内容中，实现教学内容的丰富，如在古诗词教学中整合诗人生平事迹，使学生通过丰富的教学内容对古诗词含义与背景进行充分了解与掌握，促进学生理解知识，增强小学语文教学效果。

1.2推进实践教学活动

小学语文教学中应用信息技术，可推进语文实践教学活动的开展。在信息化背景下，信息技术快速发展，为教师教学工作带来丰富教学资源的同时，也为学生提供了多样的学习形式。小学语文教师可以在教学过程中充分利用信息技术，结合教学要求，推进多种教学实践活动的开展，比如，小学语文教师在讲解《妈妈睡了》内容时，可以使用信息技术播放妈妈辛苦付出的相关视频，使学生对课文内容形成初步的了解，感悟母爱情深，在此基础上，教师需要引导学生向母亲发送感谢短信或视频，推进母爱教学内容的语文实践教学活动的开展，使学生通过亲身实践更好地理解课文中的语文知识，提升语文课堂教学质量，体现信息技术的应用价值。

2运用信息技术手段，构建小学语文高效课堂

2.1利用现代媒体，开展自主、合作、探究学习

在现代学校教学中，要紧紧围绕“三维目标”实施教学任务，不但要注重知识与能力的培养，还要注重教学方法、过程及情感态度和价值观的养成教育。因此，在小学语文教学中，教会学生学习是重要的任务，而“合作、自主、探究”的学习方法是经过实践检验的符合现代教育思想的新方法，值得推广应用。同时，在这一学习方法的实施过程中，信息技术储藏丰富、操作简洁方便的优势功能恰巧符合这种学习模式的有效开展，信息技术媒体不但集声音、图像、文字、动画于一体，适时展示教学内容，刺激学生的多个感官,激发学生的学习兴趣，同时还能提供人机互动、传输信息、生生互动、师生互动的学习平台，给学生提供了一个网络交流、合作讨论、自主探究的空间，有利于培养学生主动学习的习惯，充分发挥学生的主体地位，开辟学生与人交流、释放心灵的新途径，让高效课堂成为现实。

2.2依托信息技术，拓展学习内容

语文学习是没有局限性的，需要大量的迁移训练，以便在阅读和实践中获得真知。在语文的广阔世界中，学生需要教师的引领，而课本知识毕竟是有限的，小学生接触的课外读本也是有限的，他们没有充足的时间去阅读，而信息技术可以帮助学生实现轻松阅读、高质量阅读。具体的课堂实践中，教师可以依托互联网技术，为学生提供与课文内容有关的课外阅读书籍，开展课外阅读导读课。以这样的形式拓展教学资源，可以使学生的语文学习更加高效，还可以培养学生良好的道德品质。

2.3突出教学重点，使学生找到符合自身的学习模式

小学语文教学中信息技术的整合能够有效突出教学重点，使学生找到符合自身的学习模式，从而显著提高其语文学习效率。信息技术本身所具有的快速查阅及数据完备等优势可以帮助教师制作内容更加丰富的多媒体课件，而此类多媒体课件能够通过相关教学视频直接切入主题，对相应教学课题的重点和难点向学生做实时呈现，且此期间教师还可以针对学生的不同需求设置不同课件内容，以达到全面激发学生学习兴趣、使学生主动参与语文课堂教学的目的，并在此过程中逐渐养成自主学习、独立思考的习惯，最终找到符合自身的学习模式。比如，在教学古诗《咏鹅》一课时，这首诗字数虽少，但其表现出的画面感却极强，一首诗不仅描述了鹅的形态、颜色，还生动地描写了鹅的动作和叫声，若利用传统语文教学，教师只是形式化地对学生进行理论讲解，那么诗中的很多信息即使教师讲得再详细，小学生理解能力仍然有限，并不能想象出这首诗的意境之美。而利用信息技术则可多元化地对这首诗所蕴含的各种信息进行不同的、多方位的直观画面展现，让学生通过动态或静态画面自行理解，以调动学生积极性，降低其学习难度，从而强化学生语文理解能力的同时，使其能够找到适用于自身的语文学习方法和思维模式。

结束语

总之，信息技术媒体在小学语文教学中的应用，改变了教学模式，激发了学生的兴趣，奠定了构建小学语文高效课堂的基础。教师要积极思考，努力提高自身应用信息技术的能力，让信息技术在小学语文课堂上发挥更大的作用。

参考文献

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[2]张兴堂.改变,从素养开始：小学语文高效课堂新探[M].重庆：西南师范大学出版社，2013.

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