小场地也可成为大舞台——农村初中体育教学创新之我见

小场地也可成为大舞台——农村初中体育教学创新之我见

刘楹

湖南省岳阳经济技术开发区平地中学 湖南 岳阳 414000

摘要：基于新课改教育背景下，我国各地学校在教育教学工作中做出较大程度的改观，如初中体育在教学方式上便有了较明显的改变。在现阶段的初中体育教学中，教师们逐渐意识到了体育锻炼对于中学生未来人生发展的重要意义，并在教学中对体育教学的思路与方法进行了全新的完善与优化，打破了以往不重视体育教学的局面。但在很多偏远地区的农村中学来说，在新时期的教学环境下仍然存在诸多的不足之处。如何在有限的小场地上发挥出大舞台式的体育教学效果，是农村体育教师值得不断探索的课题。

关键词：农村中学；体育教学；创新教学

随着社会文明的发展，我国现今大力推行素质教育的实施，强调对学生个性化特长的发展。而对于中学教育课程来说，体育科目是着重体现素质教育的课程，因而受到教育部门、学校及家长的普遍重视。处于身心发展阶段的初中学生，通过平时体育锻炼的坚持，不仅可以起到增强体质，健美身形的效果，还能陶冶学生的精神品质，在面对体育训练的挫折下，建立学生勇敢面对困境的坚韧品质。另外，在丰富多彩的体育活动中，可以放松学生的身心，在一定程度上可以缓解学生的学业压力。但结合我国各地体育教学情况来看，在很多农村地区的学校，在体育教学方面还存在诸多的问题，应引起相关部门的重视，并采取针对性地有效措施，以对我国体育教育事业的完善与推进。

一、分析我国农村初中体育教学的现状问题

1.1落后体育教学观念

在应试教育的束缚下，很多农村地区的教师与家长，都认为体育课程并不重要，如果学生的宝贵学习时间花在体育课程上，对他们来说是在浪费光阴。在这种教育观念中，教师与家长一致认为搞好学习成绩才是唯一的出路，争取在考试中获取高分才是正道。因此学校对于体育教学没有投入应有的重视，在课程设置上也很少安排体育课程，或是用其他文化学习来取代体育课程。

1.2缺乏体育运动场地与运动器材

在偏远的农村初中学校，由于办学过程中的资金不足，使得学校在对于体育教学的场地与设备上，没有足够的经济基础作为支撑，造成学校体育器材稀缺，且学生进行体育运动的场地十分狭小，不利于学生正常开展平时的体育锻炼，没有营造出良好的体育运动氛围。

二、农村初中体育教学的创新策略

2.1创新体育教学内容

在新时期的农村初中体育教学中，教师要充分把握体育教材内容，具体分析教材中的体育教学目标，同时也不能完全局限于教材内容的框架。应结合新时代素质教育的核心要求，尊重青少年的兴趣与特长，并结合初中学生的年龄特征，来对现有体育教学资源的开发与利用，促使农村体育教学内容能够与初中学生的身心发展规律的融合，以对新时期素质教育目标的实现。在社会经济的持续发展下，一些农村地区的家庭条件也相对提升了不少，且常存在很多初中学生因为不健康的饮食结构而造成一些身形过胖的“小胖墩”的问题。面对此种不良的身体发展形势，在初中体育教学中，教师也可以有机融入健康方面的教学内容。如向学生介绍正常情况下青少年应合理摄入的营养，和日常生活中常见食物所蕴含的能量，告诉学生一日三餐该怎么合理搭配饮食结构，在保证吸收均衡营养的同时，也可以避免摄入过高的热量而导致发胖，影响青少年身形的健康，也让学生们明白到并非是一味的吃好就是健康，也不是老一辈所说的“能吃就是福”。通过体育课程，给农村中学生灌输正常的健康之道，促进学生的健康成长。另外，还可以在体育教学中，增强学生的自我保护意识。例如，在陌生环境不轻信于人，不吃陌生人给的食物，学会辨认环境的安全性，不去危险地带玩耍，不能单独去野外水塘玩水，遇到危险如何求救等安全常识。通过开放性的体育课堂给学生普及安全知识，为学生的健康成长奠定良好的认知基础。

2.2完善体育运动场地问题，配备足够的体育运动器械

对于农村初中体育教学的各项经费，学校需要积极向政府相关部门争取款项的支持。同时，也可以通过一些有效的途径寻求社会各界实力企业的资助，以给予农村中学体育教学上缺乏资金的帮助。然后在校领导层与各教师人员的共同探讨下，制定完善体育设备设施，及扩建校内体育运动场地的合理策略，并配备一些必要的体育器械。除了必要的资金投入外，对于一些经济实力有限的农村学校来说，在校内的体育运动场地方面，也并非需要堪比一些城镇地区的大规模体育场地，可以因地制宜地设计与划分好校内的体育运动区域，利用有限的操场空间，合理安排各区域的运动范围，把握空间上的利用率，如在篮球场空间范围内，在学生没有打篮球时可以进行其他体育运动项目，如跳绳、或一些小型的体育游戏等。尽量为学生在有限的空间场地创造更多的体育运动区域，并合理利用空间，当然也需要在保障体育运动的安全性前提下。

此外，针对农村初中学校的实际情况，还可以物尽其用地安排学生自制体育器材，如让学生在父母的帮助下，收集有用的材料，精心制作出可供学生在课余时间锻炼的器械，如自制跳房子的拼图、自制助跳板、自制保龄球等。通过学生实践动手的制作参与中，让学生在对自己创作成果的情感中，激发对体育运动的兴趣，从而在体育课程或是平时的课余时间里，能够有效的利用这些器械，充分发挥出器械的体育锻炼作用，也能够让农村地区的学校，在小场地发挥出大舞台的体育运动效果，以培养学生的体育运动习惯，提升学生的体育运动素质。

2.3创新体育教学形式，提升学生体育运动兴趣

对于初中阶段的学生来说，他们已怀着热切的求知欲与好奇心探索着所有新鲜与未知的事物。因此，他们在此身心发展阶段往往更容易投入到一些有趣的事物上学习上，对于体育教学也同样如此。故而，作为农村体育教学，也要根据学生这一阶段的身心特点来展开教学活动，可以在体育课程中设置学生感兴趣的小游戏，且要基于体育教学目标的内容，和设计有利于学生进行群体活动的体育小游戏。同时还要将这种游戏贯穿于体育运动活动中，让每个学生置身于这种游戏情境中，带给学生充分的新鲜感与愉悦感。如在某个体育项目中穿插“你说我做”的小游戏，即为在运动场地放置一个垫子，由不同组别的学生分别担任“说”

和“做”的角色，由负责表达“说”的学生描述要“做”的体育动作，由负责“做”的学生展开规范化的动作演示，由其他学生与教师担任评委，看说与做两组哪组表现得好，最后评出优胜者与优胜小组。这种充满挑战与趣味化的体育游戏，不同于平时教师一板一眼的动作教授，能够放松学生的身心也能在“小场地”发挥“大舞台”的体育训练效果，非常适合农村中学的体育教学。

三、结束语

在农村地区的中学校，进行体育教学的过程中，难免会因为体育器械的不完善，场地设施的不宽敞而产生一些教学上的影响，但作为体育教师，不应就此灰心丧气，而带给农村学生一些消极影响。因此，需要学校与教师对体育教学思想上的重视，并积极为体育教学寻求更有利的教学资源，争取政府给予体育教学上的资金支持，也要自食其力想方设法开发农村“小场地”的教学利用率，充分发挥体育教学的效率，丰富农村中学体育教学的内容，激发学生的体育锻炼意识，以不断增强农村地区学生的身体素质，以促进我国青少年身心健康地成长。

参考文献：

[1]陈如林．新课改下农村初中体育创新教学路径探析．青少年教育．2015(1O)

[2]吴燕.基于游戏教学的农村初中体育教学模式探究［J］.课程教育研究,2017(31):230.

[3]刘颖.农村初中体育现状及对策浅析[J].科技经济导刊，2017，（06):154.