浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养   

浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养   

黄国清

四川省威远县向义镇初级中学校 四川威远 642452

摘要：素质教育思想理念的盛情，要求学校在日常的课堂教学中不断提升学生的创新能力。初中物理课堂重视实验教学的过程，通过实验诠释课堂中的重点理论知识，让学生加深理解，形成物理学习兴趣。此外，实验是物理课堂教学中的重要环节，有助于增强学生的观察能力和操作能力的增强，是物理教师提升学生创新意识和创新思维的主要方式。初中物理教师要重视实验教学的过程，将重点理论知识与实验教学相结合，推动学生在课堂学习中的进步和发展。文章中主要分析了初中物理实验教学培养学生创新能力的主要策略。

关键词：初中物理；实验教学；创新能力；培养；分析

前言：实验会帮助学生高效完成物理知识的学习，让学生掌握在物理课堂学习中的基本方法，认识的物理学习的方式和规律，对于学生物理学习态度和物理学习思维的形成和锻炼会起到重要的作用。在素质教育和新课程改革发展的时期，初中物理教师要重视实验教学的过程，通过实验过程的不断完善和试验体系的不断坚固，将物理课堂打造成高效的教学氛围，让学生在课堂学习中取得综合性的进步，挖掘学生在物理学习中的潜质，让学生展示自身的创新能力和实践能力，在课堂教学中实现综合培养。

初中物理实验教学主要存在的问题

初中物理课堂中的主要问题是实验效率不高，在实践过程中学生实际获取知识的质量较低，实验过程学生主要参与实验操作的过程，而忽视了理论知识的学习和在实践过程中思考。此外，物理教师在实验课堂教学中采用的教学方式单一，学生被动观察教师的操作过程，僵化了课堂中的教学氛围，限制了学生在课堂学习中的想象和操作能力。学生在课堂学习中仅仅观察教师的操作，丧失了动手能力和实践能力，不利于学生物理学习兴趣的提升，为教师在课堂教学中培养学生的创新思维和创新意识起到了阻碍作用，降低了物理课堂的高效进步和发展几率^[1]。 二、初中物理实验教学，培养学生创新能力的有效策略 （一）激发学习兴趣，培养创新能力 初中物理教师要首先了解学生在课堂学习中的特点，根据学生的好奇心理，教师采取实验教学的模式，通过实验演示让学生提升探索欲望和操作欲望，进而让学生主动参与实验学习，增进操作能力。通过实验实践，让学生主动在课堂学习中完成想象，实现思维的活跃和文化素养的提升，调动学生在物理学习中的主观意识，实现学生创新思维的培养目标^[2]。 例如：在有关“大气压强”知识点的教学中，教师可以通过展示实验的方式，强化学生对知识的理解。首先，将平口的玻璃杯中灌满清水，让水面与玻璃杯的杯口平行，随后在玻璃杯上盖上纸片，保证纸片与玻璃杯中的水中间不存在空气，紧接着将玻璃杯倒置，根据此现象学生在课堂中产生了不断的提问，学生好奇纸片没有脱落的原因，此时教师完成相应知识点的讲解。通过实验教学深化理论知识，促进学生物理思维能力的提升，让学生通过实验完善思考想象，增进学生的创新思维意识。

物理教师还可以在课堂教学中开展“实验操作pk”活动，让学生根据教师在课堂中讲解的压强知识点，完成不同的实验操作过程，让学生充分利用生活中的不同资源，结合物理课堂中教学的理论内容，完成知识点的探索，通过动手实践，增强学生在课堂学习中的想象能力，形成新型的学习思维。同时，提升学生对物理知识点的使用能力，让学生善于融合物理知识解决生活中的问题，综合增强物理学习效果。 （二）树立严谨态度，培养创新能力 物理课堂教学的实验需要学生保持严谨的态度，仔细观察实验过程，观察实验现象获取相应的理论知识。因此，在物理课堂的实验中教师要向学生渗透实验的基本方法和基本规律，让学生通过实验过程验证课堂中教学的理论定律和概念，强化学生的物理学习思维，让学生对物理课堂中内容的理解更加深刻，养成良好的实验习惯，为创新能力的提升搭建平台^[3]。 例如：在有关“欧姆定律”知识的讲解过程中，教师要首先对实验中需要测量的数据进行细化讲解和分析，归纳总结出实验过程中的规律，保证学生在实验过程中的安全。教师的讲解会让学生清晰实验思路，教师要清晰为学生讲解电流与电极两端的电压之间的比例关系，促进学生运用科学的方法得出准确的实验定律，让学生在实验过程中形成严谨的态度，推动物理课堂中实验教学效果，让学生养成良好的学习习惯，得到总体进步。 （三）通过合作学习，培养创新能力

合作学习是新课程改革时期的先进学习方法，有助于学生创新思维能力的培养。同时，合作学习的过程也会提升学生参与课堂学习的积极性和主动性，教师要通过实验合作学习的方式，提升学生的思考能力和探索能力。合作学习的过程为学生的物理学习提供了交流机会，让学生相互分享学习经验和学习方法，完善实验成果，为物理课堂的实验教学构建融洽气氛。 例如：在对“液体内部主要压强规律”的探究实验中，教师可以让学生采用合作学习的方式，制作实验数据表格清晰记录实验过程，填写实验数据通过实验中的探索和数据的整理和总结，让学生在观察探索实践操作，在记录整合的过程中理解课堂内的重点知识，形成学习思维，增进对数据的分析能力，让物理课堂中的实验教学更具成果。同时，通过合作学习实验操作的过程，让学生丰富在课堂学习中的想象力，全面增强学生在物理学习中的效果。

结语：综上所述，初中物理教师通过合理的实验教学会有效激发学生的学习兴趣，培养学生在课堂学习中的自主学习能力，让学生认识到物理学习的基本规律和基本方法，形成理性的学习态度。初中物理教师要善于更新自身的教学观念，主动探索新型的教学模式，在实验教学过程中尝试新鲜的教学方法，提升学生的操作能力和观察能力，融合物理课堂中的实验教学过程，推动学生在课堂学习中的整体进步和发展，通过实验教学使用新鲜的教学策略，让学生的创新能力在物理课堂的学习中得到稳步提升。

参考文献：

[1]袁坤.初中物理教学中实施“自主、合作”实验模式探究[J].课程教育研究,2019(44):206-207.

[2]席玉梅.新课改背景下初中物理教学创新思路的实践探究[J].学周刊,2019(33):37.

[3]李建.浅谈初中物理实验教学中科学思维的培养——以“光的直线传播”教学为例[J].物理之友,2019,35(09):15-16.