如何引导低段 学生语文考前复习

如何引导低段 学生语文考前复习

王华溪

陕西省 咸阳兴平市陕柴小学

摘要：为了提高低段语文考前复习的效率，正确引导起始段孩子的语文复习方法，本文从语文考前五个阶段的分析对低段语文复习进行了新的探索。

关键词：低段 语文 考前复习

低年级是学生学习的启蒙阶段，在整个小学阶段占有重要的基础作用，因而让孩子在这个阶段考试时取得好成绩，能大大提高孩子今后的学习信心和兴趣。虽然低段知识简单易学，但这个阶段的孩子年纪小，学习能力有限，所以老师在考试前对孩子的复习引导就很有必要了。现就低年级语文教学实践中的一些做法和感触总结如下。

期末考试前的复习时间，我会分为五个阶段给孩子进行全面复习。

第一阶段：课本知识梳理。

课本知识是学生必须要掌握的基础知识，因此在复习时总是会先给学生把课本内容梳理一遍，打好复习的基础。每册的语文课本有八个单元内容，在课堂上每天复习两个单元。复习前给每个孩子发一本复习本和一本听写本。早读先给他们进行两个单元的重点字词听写，课后让孩子及时改错。在课堂上让学生们一边跟着老师复习，一边把重要知识动手记在复习本上，毕竟好记性不如烂笔头，有了复习本的内容，课余时间学生也可以加强复习和记忆。课本的复习内容以每课的要求掌握的重难点为主。比如在《曹冲称象》这篇课文中，帮学生理清的知识点就是在复习本写出曹冲称象的四步过程，还有从曹冲身上学到的多动脑及才能解决问题的道理。除此之外，每课的重点字词、多音字、还有课后题都是这个阶段要给学生梳理到的地方。这期间的作业以读记背为主，让学生能把每天复习内容消化即可。

第二阶段：专项板块复习。

有了第一阶段的课本知识复习，学生对之前学过的内容已基本巩固，每一课也有了清晰的条理。这时就可以分板块复习了。第一板块：拼音写汉字。低年级拼音写汉字是考高分的关键。常考词语都是本课的重点生字、词、句。有了第一阶段的基础复习，每单元的词语也都听写过，所以这个阶段要总结前一阶段学生在词语上易错的一些重点词语，让学生们在课本上圈画出来，并把这些易错词语的拼音写在本子上，再默写。这样反复默写记忆，降低出错率，直到把词语全部写对为止。如果字词掌握扎实不丢分，这样可以轻松赢得三、四十分。第二板块：根据课文内容填空。这种题型每次考试都会出现，但只需要将要求背诵的课文和每单元的日积月累一字不差的默写就可以轻松应对了。所以一定要让学生反复背诵默写，提高正确率。第三板块：阅读短文和写话。阅读短文的答案一般都是文中找的，所以要告诉孩子认真读文章，读题目，根据题意在文中找答案。还要注意一题里有几个问号就回答几句。写话题要让孩子注意写话格式（开头空两格），书写认真，字数足够，语句要通顺。

第三阶段：试卷模拟训练。

有了前面两个阶段的复习，各部分知识点已经基本复习到位。这时就要把这些知识整合起来模拟训练了。但这个阶段不能搞“题海战术”，要精选、精编试题，兼顾常规题型，掌握学生失分情况原因，通过一题多变的形式加强训练和指导，针对典型性、常考题型举一反三，多角度训练。在课堂上按照考试规定时间让学生们答卷，因为每次考试总有一些学生没有时间答完试卷，所以必须要学生们树立时间意识和考试意识。然后有针对性的讲解试卷并让学生改错。让学生们对考试的题型的内容提前训练，这样就不会让学生们在考试时因为没见过题型而手足无措。

第四阶段：易考点强化训练。

这个阶段应结合每次模拟试卷中常考的和学生易错的知识点进行强化训练。语文考试中最经常出现的例如ABB、AABB、含近义词、含反义词这样形式的词语再复习巩固；常考句子复习如比喻句、拟人句、排比句等；重点课文中的要求背诵的重点段落，还有每册书中常考的古诗词句要进行最后的强化，保证让学生在基础题中不失分。

第五阶段：自由复习阶段。

在这个阶段，要把更多的时间和空间还给学生，可以让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法，教师只把握方向和进度，总结复习方法。复习时不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生。教师可以让学生自己查找有关课本、练习，自己设计试题出一份试卷，并事先保存好答案，然后同学间相互交换试卷进行测试，然后让出卷的同学修改，这样做，既然让出试卷的同学进行了知识点回顾和复习，又让学生加强了重难点和考点的记忆，在评改试卷时，又能发现他人的错误以提高自己的警惕，正所谓一举两得。

当然，在复习中不能以一个标准要求学生，对于平时成绩好的、听写默写不出错的就要以奖励的方式减少作业量，让这类学生当好老师的小助手，帮助后进生复习。让后进生复习时把重点放在以记忆为主的内容上，如重点字词、课文中要求背诵的段落和诗词格言等，不要求他们再将有些问题钻的很深、很透，更不要做难题，这样会降低他们的自信心，影响考前的情绪。要侧重基础知识的记忆，查漏补缺，找出之前经常出错的字词和练习，重点分析做错的题。在早读和课间时把他们放在老师跟前读书默写，错的当场订正，更能抵制思想开小差行为。

孔子说:“温故而知新”。通过五个阶段扎扎实实的复习，学生不仅巩固了旧的知识，而且在学习的基础上举一反三，帮助学生使复习变得科学而又有时效，达到语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。

参考文献：

[1]提高小学语文复习课教学效率的有效方法 王雪会《新课程学习（下）》，2012（6）

[2] 提高小学语文复习效率的策略 黄丽琼 《作文成功之路（中旬）》 2019（2）

[3] 以生为主，发扬个性，合作互动——小学语文复习课教学策略探究 于静怡《小学教学研究 》656（22）：51-53