甘肃省定西市安定区东方红中学
摘要:高中生物高效课堂的构建不仅对教师的教学能力提出更高的要求,而且对学生的自主学习能力发起更高的挑战。为此,作为课堂总导演的高中生物教师应引起重视。高中生物教师在教学的过程中,可以从互动教学法、生活教学法以及思维导图三个方向着力,构建更为自主、实效和逻辑的高中生物教学模式,并在此过程中,提升学生的自主学习能力,促进高中生物高效课堂的构建。
关键词:高中生物;高效课堂;教学策略
在现阶段的高中生物教学过程中,大部分的教师受到高考压力的影响,他们将教学的重点,集中在提升学生的解题速度上,忽视对学生自主学习能力的培养,也不注重夯实学生的生物基础知识,从而导致学生的高中生物学习出现两极分化的状况。为此,教师应转变原有的错误观念,并从学生实际的认知角度出发,创设他们喜闻乐见的高中生物教学模式,提升整体学生的高中生物学习能力。
运用互动教学法,增强生物教学高效性
高中生物教师可以运用互动教学法,营造良好的生物教学氛围,并与学生进行有效性地互动,让学生在互动的过程中,逐步吸收高中生物知识,增强高中生物教学的高效性。与此同时,教师可以运用多媒体的方式,进行辅助,从而充分发挥互动教学的积极作用。
例如,在讲授“基因的重组和变异”这部分内容时,教师运用多媒体开展课堂导入,为进行互动教学创造条件。与此同时,教师针对图片中的特点,对学生进行提问,从而在一问一答的过程中,完成知识的传授,促进学生对生物知识的消化。具体教师从以下几点开展生物教学。第一点,以境激情。教师运用多媒体展示彩色小麦的图片,并适时地询问学生:“为什么我们要种植彩色小麦?它有什么特点?”学生面面相觑,教师适时地说道:“与普通小麦不同的是,在彩色小麦中,钙和蛋白质的含量较高,而且还含有碘和硒。而碘和硒是人体所必需的微量元素。”教师适时地对学生说:“是什么决定了小麦的这种特性?你们可以从书中寻找对应的答案!”小婵积极地举手说:“是基因!”萧赞说:“是DNA!”教师适时地说道:“基因与DNA有何关系?”小冉说:“DNA中含有基因,但是并不包括全部基因。”教师通过运用互动教学法,并以多媒体教学作为辅助,既调动学生的学习兴趣,又让他们完成对相关生物知识的理解和吸收,从而增强高中生物教学的高效性。
使用生活化教学,提升生物教学实效性
高中生物教师可以运用生活化的方式,开展生物教学,构建学生生活常识与高中生物知识的连接,让学生在生活中,提升对高中生物的认知,并更好地运用生物知识,服务学生的生活,提升生物教学的实效性。
例如,在讲授“细胞中的无机物”这部分内容时,教师可以引入学生常见的生活情景,并适时地对学生的思维进行引导,从而让学生从生活的角度,加深对生物知识的认知,提升学生的生物知识吸收效率。在开课后,教师出设如下几个问题,让学生进行思考。(1)我们在生活中可以看到哪些常见的饮料?它们的成分是什么?(2)为什么有些饮料中会有无机盐?人在大量运动之后,是饮用含有果汁的饮料,还是引用含有无机盐的饮料?为什么?与此同时,教师适时地对学生说:“接下来的生物知识,与上述问题密切相关,你们可以在下面的知识讲授中,寻找对应的答案!”由于学生受到生活化问题的吸引,因而他们全身心投入到高中生物的学习过程中,所以整堂课程获得了良好的教学效果。
巧用思维导图法,提高生物教学有效性
思维导图是常见的辅助思维方式之一,能够让人们从多个角度,开展对相关问题思考,从而获得良好的效果,而高中生物教师可以运用思维导图的方式,开展高中生物的授课,让学生在学习的过程中,完成对相关知识的梳理,提升学生整体掌握生物知识的能力,提高高中生物教学的有效性。
例如,在讲授“通过神经系统调节”这部分内容时,教师引导学生运用思维导图的方式,开展此部分内容的授课,让学生更为系统和全面地掌握这部分知识,在提升学生自主学习能力的同时,增强高中生物教学的有效性。具体教师从以下几点授课。第一点,讲授制作方法。教师运用多媒体,展示思维导图的制作过程,以及注意的事项,从而让学生在短时间内,掌握思维导图的制作方法。第二点,开展思维导图制作。教师对学生说:“你们可以寻找本节内容授课的关键词,并进行相关内容的延伸,从而让本节内容的课程更为完善!”第三点,展示成果。在大部分学生制作完毕后,教师邀请他们展示制作的思维导图。小兰积极地举手说:“我以本节内容的‘神经’为关键词,并向外延伸,延伸出神经元,之后是神经元的构成以及神经纤维和神经的调节方式……。”
总而言之,在提升高中生物教学有效性的过程中,教师应落实“钉钉子精神”,既要掌握整体生物教学的发展的总趋势,又要从平凡的教学中,发现自身的问题以及优势,并适时地调整自身的生物教学方式,从而在适应生物教学大发展的前提下,提升自身的生物教学能力。
参考文献:
[1]李庆斌.核心素养下初中生物高效课堂的构建研究[J].文理导航(中旬).2017(03)
[2]陈睿.高中生物课堂教学有效性例谈[J].科学咨询(科技·管理).2016(02)