浅谈小学科学高效教学效率

浅谈小学科学高效教学效率

徐增波

湖北省枣阳市新市镇火青小学 441204

摘要：科学学科在小学阶段的学校教育工作当占有非常重要的位置，在培养学生正确的科学观念以及引导学生了解基本的科学常识方面，能够起到至关重要的推进作用，教师教好科学，并引导学生学好这门科目的重要性与必要性由此可见一斑。但在实际的教学过程中，教师会发现，很多学生在学习这门课程的过程中不能投入百分之百的精力与热情，导致教学效率较低。那么，教师应当采取怎样的教学策略，构建高效课堂呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：小学科学；高效教学；教学策略

众所周知，科学是一门非常重要的学科，但对于刚刚接触这门课程的学生来说，知识稍显困难，导致学生在学习的过程中产生畏难心理，对科学课程的学习抱有抵触，甚至厌烦的消极态度，导致教学效率与教学效果不能发展到令人满意的状态。究其原因，是教师没有选对教学策略，因此，在教师开展教学活动的过程中，要精心制定教学策略，为学生的深入学习铺路。根据个人教学经验，开展高效教学需要以精心备课为前提、提升兴趣为先导、教学过程为关键，从此三方面入手。

一、高效教学，精心备课是前提

伟大领袖毛泽东在《论持久战》中曾经明确的提出：“凡事预则立，不预则废”。在课堂这个“战场”中，这个道理同样适用，也就是说，教师只有在教学工作正式开展之前进行充分、精心的备课，才能起到更好的效果。但在传统教学模式下的科学教学过程中，很多教师在备课时，只是草草的将本节课的教学目标与教学计划书写到教案当中，导致教学目标与教学计划不能高效的完成，进而导致教学效率的下降。

备课不仅仅需要教师去制定教学目标与教学计划，更需要教师对课堂流程进行设计，并在流程中体现本课的教学目标与教学计划，从而帮助学生更加高效的掌握知识，帮助学生巩固知识。在教学流程的设计过程中，教师要注意每一个环节之间的联系，若不能将课堂流程设计的环环相扣，在切换课堂教学环节时，学生会感到突兀，使课堂教学不能起到很好的效果。

除此之外，备课还需要“备学生”，也就是说，在备课的过程中，教师需要对学生的具体情况有清晰的掌握，根据学生的认知水平选择教学内容，根据学生的学习能力去选择教学方法，根据学生的心理素质发展状况选择提问与追问的方式。只有在备课的环节中，将这些内容充分的考虑到，才能为学生带去更加精彩纷呈的课堂，促进学生科学观念、科学常识的发展。

二、高效教学，提升兴趣是先导

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，教师想要更加高效的开展科学教学活动，以激发学生的兴趣，作为开展深入教学的先导，能够起到非常显著的效果。但在以往的教学环境中，大部分教师对学生的学习兴趣似乎并不重视，采用“填鸭式”的教学方式对学生进行单向的知识输出。这种教学模式虽然能够在一定程度上帮助学生学到知识，但学到并不能与学会画上等号，也就是说，学生在课堂当中虽然能够认识简单的科学原理与科学常识，但并不能将这些内容活用到现实生活当中，进而使小学科学的课堂教学逐渐形式化。另外，由于教师在课堂上“包办一切”，学生处在被动接受的尴尬境地，且由于这种教学模式存在的过于单调的弊端，导致学生的耐性在不断机械重复的过程中被消磨殆尽。因此，在教学的过程中，教师需要采用更具趣味性的教学方法，让学生在轻松的氛围中完成本课的学习目标。如，教师在教学的过程中，使用实验教学法、多媒体教学法、情境教学法等教学方法，让学生的学习体验获得提升，进而使学生的兴趣被充分的激发。

三、高效教学，教学过程是关键

课堂是教学工作开展的主阵地，因此，课堂教学的过程同样是直接影响学生学习效率与学习效果的重要因素。只有将教学过程尽量做到完美，才能使课堂教学发挥其最大功效，让学生在学习的过程中尽可能多的掌握知识，并将在课堂中学到的知识转化为能够作用于现实生活的技能，从而取得更好的教学效果。而想要尽可能让课堂教学过程更加完美，教师就需要对现阶段科学教学的现状有一定了解。通过了解，教师会发现，现阶段的科学教材内容编排较为随意，内容与内容之间没有明显的练习，不能体现出科学学科的特点。因此，教师在教学的过程中，应当学会灵活变通，不比将教学内容的顺序拘泥于教材，应当尽可能的通过教材中的内容，寻求知识与知识之间的联系，让学科特点更加明显。这样一来，学生便能够在学习的过程当中，树立正确的科学观念、培养科学意识，建立良好的科学学习习惯。

综上所述，教师想要开展更加高效的科学教学活动，首先，要以备课作为开展教学工作的前提，在备课环节中备好目标与计划、备好内容以及备好学生的学情；其次，要以学生的兴趣作为教学活动的先导，让学生的学习行为受到兴趣的积极影响；最后，要以教学过程为关键，让学生能够在学习的过程中充分的感受科学学科的特点。

参考文献：

[1]林金全.构建小学科学高效实验课堂的措施探讨[J].基础教育论坛,2019(23):29-30.

[2]李小海.核心素养下小学科学实验教学高效课堂的构建策略[J].科学咨询(教育科研),2019(06):94.