巧用“药引”，引人入胜 ---以“新娘游戏”为例谈有效开展大班角色游戏的指导策略

巧用“药引”，引人入胜 ---以“新娘游戏”为例谈有效开展大班角色游戏的指导策略

马燕华

浙江省杭州市大源镇中心幼儿园 311400

【摘要】“新娘游戏”是我园“森林剧场”中的角色游戏。大班幼儿在前阶段的游戏中，面临了角色混淆、游戏兴趣低落等问题，如何通过优化组织来激发孩子的兴趣以此推动游戏深入的发展值得我们深思。本文通过典型案例的描述、分析来聚焦问题，并结合多次游戏实践，尝试从游戏的角色分配、游戏的内容及游戏的发展等多方面入手进行有效开展角色游戏的指导。

关键词：“新娘游戏” 大班 兴趣 指导

一、发现“缺”口，探寻根本——问题提出

（一）缺乏角色扮演意识

孩子们对化妆间的服装、化妆品等材料兴趣十分浓厚，可以摆弄很长时间，每次游戏都停留在摆弄材料上，没有扮演角色的意识，游戏也没有情节和内容。

镜头一：摆弄纱巾

游戏开始，小朋友们都自己摆弄着材料，豆豆正在摆弄剧场的那些纱巾，她拿起一条绿色的纱巾放在腰间，接着转了两圈，又把纱巾顶在头上，旁边的文文叫起来：“新娘子！新娘子！”豆豆听小朋友这么一说，高兴地笑了。文文扶着豆豆的胳膊，在小朋友的簇拥下在舞台上走了两圈，他们咯咯地笑着。

从案例中，我们发现孩子们在游戏中，进行着平行游戏，各自摆弄材料。他们对材料的兴趣大于扮演角色的兴趣。

（二）缺乏持久游戏

镜头二：咔嚓咔嚓拍照片

孩子们进行了新郎新娘的游戏，“新娘”的手里捧了一束花，后面还有好几个伴娘，他们拖着新娘的裙子，面带微笑地看着新娘，毛毛在旁边当摄影师，只见他一边后退一边为新娘新郎拍照，他拍照时还指挥着新郎新娘摆姿势，还不停地走到他们身边给他们纠正动作，嘴里不停地说着：“笑一笑，笑一笑更漂亮哦”在新娘的后面还有一男一女撒着花瓣。这样重复玩了十多分钟，摄影师、伴娘都不想玩了，跑去玩别的。

从镜头二中，我们发现情节较之前复杂了，角色也丰富了，“新郎新娘”的游戏中增加了摄影师、伴娘等角色。

二、“新娘”三部曲，对症下“药”——实施策略

（一）巧妙谈话，趣味绘划

游戏前我们根据幼儿的游戏现状及产生原因，实施一系列措施帮助他们在游戏中找到自己要扮演的角色。

1.“药引”：巧妙回顾，谈话表达

案例：玩什么

老师：照片上的孩子在干什么？

幼儿：他们在玩结婚的游戏，我看到了新娘和新郎，还有伴娘。

老师：新娘和新郎去都做了哪些事情？

幼儿：新郎去接亲，新娘化妆，新娘和伴娘等着新郎来接。

幼儿：新郎撒红包。

幼儿：新郎找到了新娘的水晶鞋，新郎给新娘穿上水晶鞋。

幼儿：然后新郎给新娘送捧花，接着新拥郎抱新娘。

幼儿：最后新娘新郎去新家。

幼儿七嘴八舌地说开了…..

“照片”谈话促进角色游戏。游戏结束后，通过游戏中的照片让幼儿说说，

2.“药引”：趣味绘“划”，分配角色

让幼儿画一画自己的游戏计划。用绘画网络图的形式确定主题，分配好角色，把自己要扮演的角色画下来，并通过自己已有的生活经验来说说这个角色平时要做一些什么事情，加深对角色游戏的理解。例如文文特别想当新娘，那么新娘这角色是怎么样的，把她画下来，新娘她要干些什么事。

镜头三：文文想扮演新娘

文文说：“我想扮演新娘子，新娘子要先拍好婚纱照，结婚那天要一早起来去化妆，然后等着新郎来接，还要敬酒分喜糖”。文文一边说一边画，她画了一个穿着婚纱的新娘子，和正在化妆的新娘子、敬酒的新娘子，她很快就画好了，收好自己的水彩笔就去扮演新娘子去了。

（二）逐步深入，丰富情节

1.“药引”：教师介入，丰富情节

游戏中，教师介入，丰富情节。在游戏开展的过程中，孩子们表现出很高的兴致，我顺应孩子们的活动，参与到孩子们的活动中，引导他们很自然地增加了新郎这个角色，丰富了游戏的情节。

镜头四：敬酒啦

老师提了一句：“新娘新郎开始敬酒了”，浩浩说:“我祝新娘新郎天天快乐。”接着七嘴八舌的开始说祝福的话。新娘小雨不停地对大家说着谢谢，此时有上菜的，有倒酒的，有发喜糖的，有装喝醉的，整个场面非常热闹。

2.“药引”：游戏点评，谈论分享

游戏结束后，组织幼儿进行谈话，老师提问：“你们觉得新娘子要做哪些事情”？

（三）关注游戏，促进发展

“药引”一：多种方式提问，顺应思维发展

游戏后，我们着眼于游戏行进中生成出现的“问题”“难题”，将其还原于游戏现场之中，顺应幼儿的游戏思维，运用游戏的方法来解决“问题”，以推动游戏的延展和深入。

镜头五：

今天他们又开始游戏了，这次的新娘是西西，上次在游戏中扮演新娘的妈妈，对于今天的游戏她还是比较有经验的，不过这次她扮演的角色是“伴娘”，她拿着新娘的“鞋子”和“礼服”匆匆忙忙的给西西穿好礼服，然后一边扶着西西一边在扶正她的头纱，把新娘子送到“婚车”上。

“药引”二：及时捕捉创意，引领游戏发展

及时捕捉游戏行进中的“创意”“点子”和诸多的“奇思妙想”，鼓励进行游戏实践，以引领游戏的发展。

（四）顺应兴趣，持久游戏

镜头七：继续做新娘

今天的新娘小雨化妆好以后，又和新郎交换了戒指以后，就回到化妆间去了，她说：“我不想演新娘了，我想去发喜。”琪琪说：“发喜糖是喝酒的时候发的，可是没有酒席啊！”那我们来布置个酒席吧，于是他们开始搭桌子摆酒席，他们找来了许多饮料瓶，酒瓶，吸管，琪琪问道：“谁来当厨师呢？”芯芯说：“我来，我来，我的爸爸是一个大厨师，他教过我怎么把菜做得更加美味，更加好。”接着，她去忙着烧菜了，等菜做好了，客人也都做满了，琪琪说：新娘和新郎都要来敬酒的啊！如果没了新娘和新郎的话，那可是不行的。”大家就去劝说小雨，让她做新娘。小雨听从了大家得意见，她又跑回化妆间打扮好，又做回新娘子出来敬酒了。

游戏后点评促进的幼儿游戏的积极性。

进过一系列策略实施后，游戏时，孩子们对新娘这一角色有了清楚的认识，新娘不在跑来跑去了，会把自己该做的事情做好。

三、巧用“药引”，兴趣浓厚——收获

（一）细微观察，收获“药引”——教师的收获

1.细心观察，寻找问题

我切身体会到只要教师细心观察，从细微之处寻找问题，通过观察、实践、来解决难题。

2.有效策略，解决问题

从发现问题到探究解决方法再到实施操作，让我体会到了当今幼儿的现状，有效游戏策略的可用之处，以及实施有效游戏的必要性。

（二）能力提升，兴趣盎然——幼儿的收获

1.尝试合作，愉悦交往

通过游戏，幼儿之间的交往能力提高了，也能与同伴之间的愉快的合作了。

在游戏中幼儿之间的交往方式和个别幼儿的交往能力都有很大的进步，如:我们班的涛涛小朋友本来胆子比较小，在和小朋友交往的时候，都不太敢讲话，现在都很大方。

2.语言组织，主动表达

语言表达能力得到了提高他们已经能够使用恰当的连词将句子有机地联系起来，语言组织能力发展到了较高的水平。

3.想象发展，经验提升

“新娘”这个角色游戏是孩子们自己发展出来的主题，在角色的扮演上也是由他们自己来充当，游戏情节的发展也由孩子随着自己经验的提升来不断的发展的，它充分的表达幼儿的个人意愿，满足幼儿渴望参加社会生活的需要。

在这个游戏的过程中，孩子们要充分地发挥想象力，开动脑筋，进行创造性的活动，并为达到游戏的目的，不断地、独立地解决与克服遇到的种种障碍。这样，不但是孩子们的语言能力、交往能力得到了锻炼和提高，也培养了他们的独立性和创造性。

参考文献

[1]李季湄和冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南解读》[M].人民教育出版社，2013.3

[2]张馨予.《幼儿游戏活动的支持与引导》[M].中国轻工业出版社,2012.8