基于核心素养的高中物理高效课堂的构建微探

基于核心素养的高中物理高效课堂的构建微探

张日毅

湖南省娄底市娄底市第一中学 417000

摘要：物理课堂是传授学生物理基础知识，培养学生物理核心素养以及综合能力，帮助学生形成物理学习思维，提升物理学习效率的场所。现阶段，在高中物理课堂教学过程中，传统的教学理念影响依然存在，学生对物理学科的学习积极性不高，课堂上教师与学生的互动十分有限，且缺乏有效的物理实践教学。而要想改善这些问题，就必须要进行高效课堂的构建，提升学生对物理学科的学习效率。

关键词：核心素养； 高中物理； 高效课堂；

一、基于核心素养的高中物理高效课堂的构建必要性

首先，在实际的高中物理教学过程中，培养学生的核心素养，不仅是新课程改革不断深化的核心，也是现阶段高中物理教师必须要基本教学任务。所以，教师必须要以核心素养的培养为核心，进行高中物理高效课堂的构建，将自己对于核心素养的理解与实际的高中物理课堂教学要求进行融合，从而在保证高中物理课堂教学质量的同时，提升学生的物理核心素养。

其次，高效课堂指有着较高教学效果的课堂教学活动。在时代的发展下，新课程改革的不断深入，使得人们对于高中物理的课堂教学效果的要求也越来越高。传统的课堂教学显然已经无法达到这一要求。只有实施高效课堂，才能够适应时代的发展。只有实施高效课堂，才能够保证各种教学活动的顺利实施，才能够激发学生的学习积极性，保证学生的学习效果。

最后，培养学生的核心素养与高中物理高效课堂的构建，二者之间具有相辅相成的关系。将二者进行有机的结合，可以起到相互促进、相互提升的作用。高中物理核心素养本身就蕴含着非常丰富的内容，在传统的有效课堂中实施教学活动，很多核心素养的培养工作的开展将会受到影响。只有以培养学生的核心素养为基础，才能够让学生紧跟教师的教学思路，保证学生的学习效率。

二、高中物理课堂的教学现状分析

虽然我国在教育改革方面的力度越来越大，但是现阶段的高中物理课堂教学现状依然不甚理想。

首先，相当一部分物理教师依然在使用传统的灌输式教学方式，学生只能被动的学习，学习积极性与主动性均没有得到有效的激发，所以普遍学生对于物理的学习效率都不高。

其次，在实际的高中物理课堂教学中，依然以“教师讲、学生听”的状态为主。因为教师与学生之间的有效互动非常少，学生与学生之间的互动也十分有限，所以学生长时间处于端坐听课状态，自我表达与风采展示的机会十分有限。久而久之，学生的学习能力的提升就会受到影响，课堂教学效率的提升也越来越困难。

最后，物理是一门实践性很强的学科，物理教学不仅要注重理论知识的教学，还要注意理论与实践的结合。但在实际的物理课堂教学中，教师只是一味的传输学生理论知识，并没有将物理实验与学生的现实生活进行结合，使得学生学习物理学科的时间越长，思维方式就越死板，物理学习效率就越低。

三、基于核心素养的高中物理高效课堂的构建

（一）科学设计教学情境

在核心素养下，要想构建高中物理高效课堂，就必须要进行教学情境的科学设计，帮助学生更好的理解物理知识。所以，要想进行教学情境的科学设计，就必须要注意以下几点。第一，加强学生认识水平的分析，以此为基础进行教学情境的科学设计，为学生积极主动的在教学情境中学习物理知识打好基础。第二，围绕教学内容进行教学情境的设计，从而将教学情境的设计作用充分的发挥出来，对学生的物理思维能力进行培养。

（二）加强生活化教学内容的应用

在核心素养下，要想构建高中物理高效课堂，就必须要加强生活化教学内容的应用。因为物理是一门实践性很强的学科，生活中处处都有物理现象。只有将生活化的教学内容融入到课堂教学中，才能够有效提升课堂教学效率。对此，在制定高中物理的教学目标的时候，要重点包含以下两方面的内容：第一培养学生的核心素养；第二将物理教学与现实生活相结合，引导学生发现生活中的物理现象，可以加深学生对物理知识的理解，提升学生对物理知识的应用能力。

例如，针对“匀速圆周运动”的教学，为了让学生更好的理解匀速圆周运动，教师就可以将匀速圆周运动与现实生活进行结合。例如，电风扇转动，因为电风扇是学生日常生活中经常见到的物品，学生就可以迅速在大脑中回忆自己家中电风扇转动的状态。而学生在了解了电风扇转动之后，对于匀速圆周运动的概念也就更加容易理解了。

（三）加强实践教学

在核心素养下，要想构建高中物理高效课堂，就必须要加强实践教学。尤其在高中物理中，存在着大量的物理实验，教师要根据实际情况尽可能多的实施物理实验，通过物理实验来加深学生对物理知识的理解，提升学生对物理知识的应用能力。如果只是一味的传授学生物理知识，而不实施物理实验，学生的物理实践能力始终得不到有效提升，对于物理知识的掌握也只能停留在“纸上谈兵”层面。这样，无论学生如何努力，其物理学习成绩也很难得到明显的提升。

例如，针对“摩擦力”的教学，教师就可以通过物理实验来提升学生参与物理课堂教学活动的积极性。即教师可以给学生准备一些玩具小车，让学生通过实际操作进行平面摩擦力以及斜坡摩擦力的研究，通过亲自动手来加深学生对摩擦力的理解。

（四）强化学生对高中物理的相关概念的理解

在核心素养下，要想构建高中物理高效课堂，就必须要强化学生对高中物理相关概念的理解。只有强化学生对高中物理相关概念的理解，才能够成功构建高效课堂。对此，教师可以引入微课，利用信息技术的优势加深学生对物理概念的理解，通过三至五分钟的视频，让学生直接了解到物理概念的本质与核心。而这也是培养学生核心素养的有效方法。

例如，针对“位移”相关知识点的教学，教师可以利用微课让学生理解“路程”与“位移”之间的区别，让学生明白在什么条件下，路程等于位移；又是在什么条件下，路程大于位移。通过微课视频和概念对比，教师可以轻而易举的帮助学生理解这两个物理概念，并加深学生对“位移”概念的记忆。

（五）开展具体的物理实验，让学生动手实践

物理学科更注重学生的实验过程。因此，在具体的教学过程中，教师要利用一切机会开展具体的物理实验，利用物理实践来提高学生对物理知识的应用能力。对于学生来说，如果只学习物理知识，而不进行物理实验，那么他们获得的知识就等于“纸上谈兵”。长久下来，这将不利于学生学习成绩的提高。学生没有相应的实践经历，其物理学习成绩是很难得到提高的。可见，物理实验过程和物理理论知识的学习是一个相辅相成的关系，而不是单独的一部分。教师要将这两部分内容形成一个有机的整体，让学生在头脑中建立一个基本的物理学习体系。因此，在必要的时候，教师可以利用实验的方式让学生得到最直观的感受，利用做实验的过程让学生学会实践，从而提高学生的物理应用能力。

结语

现阶段，我国高中物理的课堂教学过程中，依然存在着很多问题，课堂教学效率低下。而在核心素养下，要想构建高中物理高效课堂，就必须要科学设计教学情境、加强生活化教学内容的应用、加强实践教学、强化学生对高中物理的相关概念的理解。只有这样，才能够有效提升学生的物理学习效率，促进学生的未来发展。

参考文献

[1]应建龙.基于核心素养的高中物理高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2019(09):142.

[2]唐彩勤.基于核心素养下的高中物理高效课堂的思考[J].科学咨询(教育科研),2019(08):100.