核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学

核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学

刘奎

四川省武胜中学校 638400

摘要:

高中地理是高中阶段的基础性学科之一，教师要通过有效的教学方式，才能让学生掌握知识，顺利通过“高考”的考察。高中地理教学的目的是培养学生地理学科的核心素养，因此，需要教师掌握地理学科素养的内涵。在课堂教学中渗透核心素养的培养，实现地理课程的育人价值。

引言:

想要在高中地理教学过程中实现高中地理可持续发展观教学，就是首先要清楚的知道地理学科的核心素养概念内涵以及可持续发展观的内涵，在教学过程中将两者有机结合进行渗透，因此，教师首先要转变教学观念，其次，转变学生的学习方法，才能体现出高中地理可持续发展观的价值。

1、高中地理可持续发展观教育教学的内涵

高中地理的教学体系和学生的学习体系是组成高中地理可持续发展教学观的两个基本组成部分。教学目标和教学内容以及教学方法三者组成了高中地理可持续发展观教育教学体系。在这样的认知观念上进行教学学生认识人际关系和可持续发展的途径也是让学生拥有地理核心素养的目标要求。对学生的学习体系进行优化是组成学生学习体系的重要部分，其具体表现为学习内容符合实际，学习时间的利用更加有效合理，学习的目标更为清晰，对知识的掌握更加牢固，学习体系不仅提升可持续发展教育教学理念也是围绕着地理核心素养进行的。因此，想要体现高中地理可持续发展观教育教学，教师首先要培养学生的地理学科核心素养。

2、培养高中生地理学科核心素养的策略

通过地理学科的教学，让学生通过学习培养出符合当前社会主义核心价值观，以及学生根据自己的兴趣掌握相应的地理知识和技能，从而形成正确的人生观、价值观以及世界观是高中地理学科核心素养的基本要求。因此，教师在教学的过程中首先要让学生掌握地理学科中的基本知识和基本技能。这是培养高中生地理学科核心素养的首要策略，在高中地理学科中学生主要掌握地理学科中包含的自然地理、人文地理、区域地理、和地理信息技术的相关知识和相关技能。教师要根据这样的学习目标结合高中生的具体特征制定相应的教学策略，这实际的教学活动中，就是要采用合理的教学方式进行引导，让学生在有限的时间里掌握更多的知识。

其次是学生在地理学科上的基本技能的学习，学习基本技能离不开学生的实践能力，在“高中”阶段，学生迫于“高考”的压力，对于大部分知识和技能的掌握，都是在教师的“灌输”掌握的，对于知识的掌握较为机械难以进行灵活的运用，这样的教学方法，使学生在今后的社会生活中，很容易忘记学习过的知识，难以体现地理教学的可持续发展教育教学观念。因此，在具体的教学活动中，就是应当在条件允许的情况下让学生合理的进行课外实践，通过实践掌握地理基本技能，教师在教学引导的过程中也应当运用不同的方式来让学生分析地理问题，从而掌握归纳分析地理问题的方法，通过小组合作探究的方式，对地理知识进行实际的运用，能让学生更好的掌握基本的地理技能。

3、核心素养目标下高中地理可持续发展教育教学策略

（1）注重信息技术在教学中的运用

信息技术的应用可以优化课堂教学，为学生营造良好的学习氛围，能让学生更加直观的了解抽象的地理变化，获得丰富的地理信息和地理知识，这是促进地理学科素养形成的关键方式。在实际的教学活动中，教师可以用多媒体为学生直观的展示地理现象以及各种地理变化，也可以组织学生观看教学视频，用这样的方法激发学生的学习兴趣，也能让学生更有效的掌握知识。

（2）丰富课堂教学的形式

在“高考”的压力下，大多数教师期望通过“灌输”的方式让学生在有限的时间内掌握更多的知识，但是这种方式忽略了对学生学习方式的培养，使学生失去了主动学习的能力，不利于核心素养的长期发展，针对这样的问题，教师应当丰富教学形式，让学生主动探索，这样能加深对知识的印象，在此过程中注意培养学生的学习方法，才有利于学生更牢固的掌握知识。例如在学习“热力环流”、“热岛效应”、“大气环流”等相关知识时，教师可以借助相关教具帮助学生理解，让学生更加直观的看到课程变化，更有助于帮助学生理解知识。

（3）培养学生的地理思维

在学习理论知识时，这是应当适用相应的方式渗透地理思维的培养，培养学生使用地理思维独立解决问题的能力，教学生在遇到相关地理问题的时候，能更好的运用地理思维帮助自身分析问题，了解自己在解决问题的过程中需要哪些地理知识，使学习更有目的，在长期的训练过程中让学生拥有这种能力和思维，是体现地理教学可持续发展观的具体体现。

结语：

想要在核心素养目标下的高中地理实现可持续发展观教育教学，教师在教学环节就应当引入可持续发展的理念，并以此为基础建立有效的教学模式，让学生掌握地理知识和技能，通过长期的训练让学生具有此方面的能力，这样才能在今后的发展中将可持续发展的观念带入工作和生活，体现出高中地理可持续发展观对人的影响和作用，体现地理学科的意义。

参考文献：

[1]杨 敢.核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学[J].当代教育论丛,2018 (10):88-90.