情景教学法在初中语文写作教学中的有效应用

情景教学法在初中语文写作教学中的有效应用

王丽

四川省仪陇县金城初级中学校 637600

摘要：自从我国施行了新教改，社会各界教育人士愈发看重“以人为本”教育理念的渗透。初中语文作为一门必考科目，其存在的意义绝不仅仅是为了让学生应付中考，更重要的是让学生在学习过程中逐步提高文字应用能力以及人文素养，进而培养正确的人生观、价值观。然而考虑到初中阶段的孩子正处于贪玩、思想懵懂时期，因此必须要巧用情景教学法来提升学生的写作兴趣，让课堂教学变的愈发高效。因此缘故，本文就情景教学法在初中语文写作教学中的有效应用展开浅要的分析与探讨。

关键词：情景教学法；初中语文；写作教学；有效应用

前言：所谓情景教育法，其实就是为了营造一种贴合学生个性发展的情景模拟式教学手段，应用情景教学法往往可以帮助学生在写作训练中更加积极，不再片面认为写作是一件枯燥、乏味的事情，从而达到寓教于乐的教学成效。事实上，目前有许多初中生的作文习作属于“假大空”，并没有将自己的真情实感进行融合，有些学生写出的文章甚至好似“流水账”，之所以出现这种情况，正是因为教师没有导入情景教学体系。为此，笔者结合自身多年相关的语文教学经验，首先分析情景教学法对于语文写作教学的价值，进而探究情景教学法在语文教学中的具体应用。

一、情景教学法应用到语文写作教学中的价值

作为新时代一类颇为新颖的辅助教学手段，情景教学法的应用范围十分之广。将情景教学法应用到语文写作教学中，其价值在于不仅可以利用角色表演、多媒体影像技术等手段来构建趣味性课堂，同时还可以让学生陷入沉思，让他们体会到声临其境的感受，从而激发自己的写作兴趣，将自己内心的所思所想进行文字表达，逐步培养学生的主观能动性。与此同时，情景教学法还可以刺激学生的发散性思维，提高文字专注力，让他们的文字叙述更具条理性与逻辑性，同时还让课堂氛围变的更加和谐，有助于促进师生之间的感情。

二、情景教学法在语文教学中的具体应用

（1）巧用角色扮演，构建适宜场景

在语文写作教学中巧用角色扮演，为学生构建适宜场景，可以让学生理解更加深层次的写作意图。在日常教学中，教师应该为学生构建适宜的写作场景，通过角色扮演的形式来帮助学生体会每一篇人物的性格特征。因为只有学生自己成为了“演员”，他们才会用心去体会自己的台词，理解作者背后的意图，这样也更利于提高学生自己的写作能力。举例而言，在讲授《刘姥姥进大观园》这篇文章中，教室可以让学生随机分成几个表演小组，让学生在表演之前反复揣摩人物心理，并且积累相关的写作素材，同时将自己的感想进行记录。在表演中也要鼓励学生积极思考，每一个角色的行为动作、心理特征等。通过此类角色扮演的教学形式，学生脑海中自己就会进行文字创作模拟。

（2）情景“留白”，挖掘学生联想力

所谓情景“留白”，其实就是指在写作教学中只给学生模拟一半的场景，剩下的事物交由学生自己去进行联想。在这个过程中，学生的探索欲会被激发，而且还可以加强同学之间的情感交流。具体而言，教师首先要引导学生在自己的大脑中构建部分的情景，同时让他们利用自己的写作习惯进行文字记录，之后再联想出其余部分的情景框架。例如，在实际的语文写作训练中，教师可以首先为学生模拟出如下这样一个“留白”情景：星期天的下午，某留学生父母早早出门买菜，而本该认真学习的他偷偷在家玩了一整天的电脑游戏，这时门外忽然想起了要是开门的声音......这时候，接下的情景交由学生自由创作，在整个过程中，学生会自然陷入思考，他们会将当时的情景自行脑补，之后在完善好整件事情的来龙去脉。如此一来，学生的联想能力就得到了锻炼，而且思维亦十分清晰。

（3）打造贴合学生生活的教学模式

实际上，初中课本当中有很多文章都与作者的生活较为贴近。而古往今来的那些名作家，其实大抵都是在写自己切身的生活感悟，因为文字本身亦来源于生活。所以在具体的语文写作教学中，教师一定要为学生打造一套贴近当下初中生生活的教学模式，这样他们在日后进行写作的时候就可以自然阐述自己的观点，养成观察生活、用心感悟生活的好习惯，让他们写出来的文章更接地气，读起来也会流畅自然。考虑到如今正处于信息科技化时代，在开展实际教学的时候，教师可以利用多媒体教室来完成辅助教学，用直观的图像、声音来刺激学生的大脑，从而融合生活之中的写作主题。

以毛泽东经典作品《沁园春·雪》为教学案例，首先教师利用多媒体技术将凛冽的北方冬天进行视频或者图片播放，让学生结合真实情景来感受作品中“欲与天公试比高”的豪迈气魄，再让学生自己想象一下亲身经历的冬天是什么样的场景，然后将文字感悟融合到自己的写作之中。久而久之，学生在日后进行文字创作的时候就会很自然的联系到自己的生活实际，提高了写作能力。

结语：综上，本文结合笔者自身多年相关的教育实践，首先就情景教学法对于语文写作教学的价值展开了分析，并在此基础上探究了情景教学法在语文教学中的具体应用。还望个人愚见，能为广大教育同仁提供可行的一些参考建议。

参考文献：

[1]赵寿喜.浅谈情景教学法在初中语文写作教学中的运用.新作文:教研,2019(4):0139-0139.

[2]曾建平.情景教学在初中语文写作教学中的有效应用.新课程,2019(5):62-62.