小学数学课堂教学的策略

小学数学课堂教学的策略

邸士秀

黑龙江省鹤岗市红军小学

摘要：随着教育体制的不断改革，如今的小学教学提出了更高的标准，这就的要求相应的数学教师运用新型的教学理念，就需要从新的方法和兴趣入手，在实际的教学中，要明确教学的目标，采用多元化的教学方式，进行充分的讨论与实践，才能调动学生学习的兴趣，让学生投入学习中来，促进高效的数学课堂。

关键词：小学数学；教学；学生

在新课程改革的背景下，指出了新的的教学要求，这就要求小学学校在培养学生的综合素质全面发展的前提下，同时更注重提升学生的素养能力水平，尤其是在小学数学的教学过程中。在小学数学的教学中无论对于老师还是学生都是有益的，同时在新时代下，对于学生和教师也提出了新的高度和要求。

一、利用数学小游戏，激发学生兴趣

对于小学数学课堂的学生来说，数学游戏活动教学才能激发学生们的学习兴趣，使其全神贯注地去学习。小学阶段有少部分的学生他们在学习数学的思维和习惯等方面大不相同，他们的数学能力比普通学生差点，往往反射弧有点慢，这会导致他们在数学学习的过程中跟不上，所以，小学数学老师要利用数学游戏活动的教学模式，向同学们讲解有关的数学知识点，同时也需要重点考虑学生的趣味性，以激发学生兴趣为根本目的。

例如，小学教师讲解“元角的认识”这一课时，我们老师为了增加学生们上课的积极性，深化学生对于这一课的理解与认知，在实际的讲解中我们可以采用“找朋友”这一项游戏模式，首先我们先让学生们分别扮演人民币价格或者是具体的物件，营造出做生意的场景，然后，我们数学老师可以引导学生在相应的价格区间找寻对应物品的价格，让一部分学生分别扮演价格与物品。这样我们数学教师充分发挥了引导的作用，让学生们更加注重体验式学习模式，让学生用眼睛去看用心灵的智慧去感受，用手的触感去触碰数学知识，让小学生充分经历学习的过程，充分体验学习的魅力，带着思考去学习，在数学知识的世界不停的探索，丰富课堂学习内容，激发数学学习的兴趣。

二、在生活化教学，培养对数学知识的认知

学习数学的最高境界就是应用，让学生注重生活数学问题，并能解决实际的问题，使我们教学的目标。我们大家都知道“兴趣是我们最佳的老师”在小学时期学生的天性就是爱玩，特别对于年龄较小的学生来说，举行有效的娱乐活动能带动学生的动手动脑的能力，让学生能积极主动地参与到数学学习中，使教学效率产生非常好的效果，把游戏中的数学知识挖掘出来，做到寓玩寓乐，寓学寓乐。引导学生学习数学的趣味，达到相得益章的效果。

例如，例如，在教学六年级《认识时间》这一课时，我带领学生去附近的游乐场玩，带学生去熟悉每一个娱乐设施，但前提条件是每个娱乐设施的游玩地点都规定在一定的时间内必须完成，如果超时了会得到惩罚，多了的话就会叠加到下一个娱乐设施中，同时我会分发给学生每人一块石英手表，并指导学生基本的观看，在每一次计时与终止的时候我会和学生一同时间的记录，在看的时候，学生一部分会看，一部分不会看，这时候，我就手把手地陪同一起认识时间。已有的生活经验使同学们心里明白：看时间是很重要的。只有学生们用心去学习，就算一次，二次不行我们可以百次、千次，甚至万次地去学，这样，贴近学生实际生活化的教学，使全班学生更好地学习。

三、利用现代化科技，对于数学知识点剖析

为了提高学生的数学能力，数学老师可以利用多媒体教学这一个强有力的武器，它不仅通过多媒体放映的形式呈现给学生简单的框架与结构，还使学生能够具有正确的基础解题思路，通过简单好玩的特点层层递进有效的提高数学基础。并按照老师制定的框架，提高学生对数学知识的理解力，加深学生对知识的印象，促进学生大脑的应用，有利于教学质量，有利于为考试作铺垫。

例如，在教学《圆柱与圆锥》基础的知识时，学生容易把教学的重点、难点进行混淆，老师可以利用多媒体把它们设计成填空，选择，判断题的形式。解决来自学生的问题。在课下复习整理时我布置了一项内容，把自己解决有困难的问题的记录下来，到课堂学习中把学生自己整理完后还没有理解的提出来大家一起来讨论解决。这样，将所有的知识点连接，层层递进，环环相扣，进而构成一个清晰的知识框架，夯实基础。这样不仅提高了学生的数学基础能力，而且激发了学生对学习数学的热情，对于数学知识点的剖析，进而提升了数学的素养，提高了学生的学习水平。

总而言之，数学知识是数学最简洁的语言，也是数学思维代表的工具。学会并且会使用是数学概念是学习的基础。教师要在小学教学的过程中，强化学生的数学知识点的培养应用，注重于数学教材相结合引导学生认真分析与总结，应该注重学生的探究性学习模式，并且在一定程度上提升了小学生的数学思维意识，让其在快乐轻松的氛围中，成长成一个全面的人才。

参考文献：

[1]高世录.小学数学高年级“精教活学，自主课堂”教学研究[J/OL].学周刊，2020(03):19[2019-12-19].

[2]曹德群.立足自主发展培养合作意识——小学数学课堂中的“小组合作学习”指导策略初探[J].科学大众(科学教育)，2016(08):68.