核心素养培养提升初中物理实验能力的研究

核心素养培养提升初中物理实验能力的研究

刘远新

广东省兴宁市永和中学 514500

摘要：核心素养已经成为最为热门的教育观点，而物理学科则需要通过丰富学生的科学探究经验逐步培养学生的物理思维意识，使其自觉继承与创新物理精神，从而切实优化学生的身心健康。其中，实验活动本身就是展开科学探究的基本方式，可以综合培养学生的动手操作能力、科学探究能力，是培养学生物理素养的关键方式。本文将从丰富演示实验，鼓励学生学习实验操作理论；组织小组合作，提升学生实验操作能力；完善实验评价，引导学生总结操作技巧三个角度来分析初中物理教师应该如何从核心素养视角来培养学生的实验能力。

关键词：核心素养、初中物理、实验操作、培养策略

常规的初中物理教学并不十分重视实验教学，原因是实验活动耗时耗力，而且意外频频，而物理教学课时有限，所以初中物理教师并不愿意花时间去引导学生做实验、看实验，导致初中生的实验能力一直停滞不前。但是，物理学科核心素养教学理念已经明确指出实验是组织科学探究活动的基本方式，关系着初中生科学探究能力的形成与发展，是培养学生物理素养的关键步骤。因此，初中物理教师要主动丰富实验教学活动，以便切实丰富初中生的直观思维，使其形成良好的实验能力。

一、丰富演示实验，鼓励学生学习实验操作理论

演示实验是为了让学生观察实验现象，由教师亲自操作所展开的一种实验活动，虽然看起来并不能培养与优化初中生的物理实验能力，但是却可以丰富学生的观察经验，使其积累丰富的实验理论知识，为后续的实验操作做准备。因此，初中物理教师要意识地丰富演示实验教学活动，引导学生多观察、多思考、多探究、多总结，促使学生在演示实验的驱动下形成良好的实验能力。

在物理学科中，实验设备、实验药品等都有标准的行为规范，但是初中生刚刚接触物理实验，并不了解这些设施设备的使用方法。因此，笔者就主动借助了现代信息技术，以微视频录制了各个实验设备的操作方法，将肢体动作演示与语言讲解结合起来，希望可以切实优化学生的知识结构。然后，笔者就与学生共享了这些微视频资源，鼓励学生自主观看、模仿，使用具体的实验设备进行操作练习，由此积累直观的实验操作经验。由此，学生就会更加喜欢物理实验，而且也能自主迁移视频所学。

二、组织小组合作，提升学生实验操作能力

常规的初中物理实验教学呈现出了验证性教学特点，虽然学生会亲手操作，但是实验目的却是为了验证现成结论，所以初中生会根据物理概念应付差事，并不能很好地培养学生的科学探究能力。对此，初中物理教师要主动引进自主、合作、探究教学模式，将异质学生组建成一个实验小组，要求各个小组自主设计实验操作方案，操作实验设备，观察实验现象，记录实验数据。然后，初中生就可以根据实验操作过程自主生成物理结论，切实实现有意义学习。

就如在“串、并联电路中电流的规律”一课教学中，笔者就将6名异质学生分成一组，要求各个小组内部分成两队，一队负责研究串联电路中的电流规律，一队负责研究并联电路中的电流规律。在此之前，各个小组需结合自己之前所学到的电路知识设计电路分布图，正确安装电流表，观察不同电路条件下灯泡的发光情况以及具体的电流规律。为此，各个小组要认真记录实验数据，不可虚构、捏造，而是要实事求是，用数据与实验现象分析串并联电路中的电流运动规律。待小组探究结束之后，各个小组可轮流展示小组结论，据此进行质疑、辩驳与讨论，最终修缮实验方案，再次进行实验检验，最终达成共识。

三、完善实验评价，引导学生总结操作技巧

教学评价虽然可以在周期教学结束之后进行，但是即时评价却可以让教学双方及时意识到课时任务的完成情况、现有不足、改善策略等基本问题，便于学生真正实现学习进步。因此，初中物理教师要积极完善实验评价，主动引导初中生总结实验操作技巧，切实分析物理实验的基本规律，由此提高初中生的物理实验能力，使其自主创新、自主发现，全面培养初中生的物理素养。

就如在“凸透镜成像的规律”一课教学中，笔者就组织了3人实验小组，要求学生合作探究凸透镜成像的客观规律，归纳实验数据、结论与物理概念。待小组完成探究实验任务之后，笔者就鼓励各个小组自主反思实验操作过程，分析本小组内部成员是否实现了有机合作，是否存在无效沟通行为，是否存在虚假事实问题，等等。然后，各个小组还要认真总结凸透镜成像这一实验中各个实验设备的操作方式，形成实验理论，以便在同类型探究实验中自主迁移本轮操作经验。

总而言之，在初中物理教学中组织丰富的探究式实验教学活动十分关键，可以不断优化初中生的直观经验与动手操作行为，切实优化学生的学习发展，便于学生在物理实验教学中实现全面进步。因此，初中物理教师要客观分析学情特点，积极完善实验探究与专业指导，让学生在发现、操作中生成、内化物理知识。

参考文献

[1]罗隆飞.探究性实验教学在初中物理教学中的作用分析[J].中学理科园地,2018,14(04):54-55.

[2]周振山.刍议初中物理实验教学方法的创新思路[J].中国新通信,2018,20(16):204.