健康教育在脊柱骨折护理中的效果分析

(整期优先)网络出版时间:2020-02-14
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健康教育在脊柱骨折护理中的效果分析

孟根格日丽 李娜 郭沁宜 郑金叶

新疆巴州人民医院 841000

摘要:目的:本次实验将针对脊柱骨折患者实施手术后的健康教育,分析临床病情的改善程度和护理依从性。方法:本次实验选取了2018年5月-2019年8月前来本院就诊的患者,其均诊断为为脊柱骨折,在900例患者中随机抽出了70例患者参与到实验调查。在分组上,为了保证公平性为随机分组。对照组患者采用常规护理措施,观察组则为手术后的健康教育护理策略,分析围术期成效。结果:从护理质量上看,观察组患者的并发症发生率为5.7%(2/35),对照组为14.3%(5/35),组间对比差异较为显著,具有统计学意义(P<0.05)。与此同时,在生活质量的评估以及肢体功能评分上观察组也优于对照组,即观察组评分为(89.3±8.1)分和(85.4±3.9)分,对照组则为(80.2±5.9)分和(78.3±4.3)分。结论:采用健康教育护理策略能更好的提升患者对病情的认识,具有自我保护意识,有助于护理计划的顺利开展,落实各项工作,从而改善患者的生活质量。

关键词:健康教育;脊柱骨折;护理;效果分析

脊柱骨折属于常见的骨科疾病,多数是由于外力因素所导致的,在临床上表现为行动障碍、疼痛等,从生理学角度上看,脊柱是人体骨骼支撑的主要部分,随着病情的发展则会引起不良症状,患者会致死或者致残【1】。本次实验选取了2018年5月-2019年8月前来本院就诊的患者,其均诊断为为脊柱骨折,在900例患者中随机抽出了70例患者参与到实验调查。通过分析不同的护理策略,特别是手术后的健康宣讲可以帮助患者尽早的康复。

1.料与方法

1.1 一般资料

本次实验选取了2018年5月-2019年8月前来本院就诊的患者,其均诊断为为脊柱骨折,在900例患者中随机抽出了70例患者参与到实验调查。其中,男性36例,女性24例,患者年龄在18-62岁之间,平均年龄为(54.6±3.6)岁。所有患者在年龄、性别、病程等一般资料上无明显差异,具有可比性(P>0.05)。

1.2 护理方法

对照组采用常规护理模式,观察组则为手术后的健康教育护理策略,首先对患者入院的时候也需要开展心理指导,由于病情较重,患者心理恐慌情绪大,需要医护人员的帮助,在病房安排、手术安排上给予悉心的照料。其次,在手术后,我们加强对患者的健康教育指引,一方面,关注患者是否存在明显的不适感,以及对身体感受的询问,及时加强治疗协助。另一方面,则是患者情绪上的指导,对于手术结果,改善程度进行告知,防止不必要的焦虑。在手术后,护理人员要增强病房巡视,对肺部感染、呼吸锻炼、日常翻身进行提示【2】,确保患者的尿路导管的无菌操作,并能够开展疾病相关知识的说明,解答疑惑。

1.3 评价标准

本次实验需要进行治疗效果的分析,即对患者的并发症情况以及治疗之后的生活质量(ADL),肢体功能(FMA)进行评估分析。

1.4统计方法

在本研究中对胃癌患者的治疗结果进行讨论,在数据上也采用SPSS19.0专业计算软件进行结果分析。在临床数据的对比中能认识到不同方案之前存在的差异性,这对指导日后并发症预防具有积极意义。本次实验在病情改善并发症问题上为计数统计,在生活质量的评估以及肢体功能评分上则为计量统计,以P<0.05为具有统计学意义。

2 结果

从护理质量上看,观察组患者的并发症发生率为5.7%(2/35),对照组为14.3%(5/35),组间对比差异较为显著,具有统计学意义(P<0.05)。主要包括褥疮、呼吸道感染,关节僵硬等问题,需要进一步改善治疗。

与此同时,在生活质量的评估以及肢体功能评分上观察组也优于对照组,即观察组评分为(89.3±8.1)分和(85.4±3.9)分,对照组则为(80.2±5.9)分和(78.3±4.3)分,具体情况如表1所示。

1 两组患者生活质量和肢体功能评分对比(x±s,分)

组别

例数

ADL生活质量评分

FMA肢体功能评分

护理前

护理后

护理前

护理后

对照组

35

75.6±6.7

80.2±5.9

65.6±7.2

78.3±4.3

观察组

35

74.9±6.6

89.3±8.1

66.1±6.1

85.4±3.9

t

-

0.512

3.145

0.445

3.863

p

-

>0.05

<0.05

>0.05

<0.05

3 讨论

脊柱骨折属于常见的损伤形式,患者会有严重的肢体行动障碍以及明显的疼痛感,这对患者的日常生活带来了极度的困扰,且缺乏治疗信心。在对患者实施手术治疗后,我们一定要关注护理策略的落实,而手术后的康复治疗中十分关键的一个环节则是健康教育。

在手术后结合患者的个体康复情况进行注意事项的说明,开展健康教育能帮助患者进一步了解治疗结果,科学的护理支持能够从饮食、康复锻炼、体位指导以及心理护理上进行优化。健康教育的作用在于提升患者的自我认知,能协同医护人员的工作,具有治疗依从性【3】。与此同时,具有自我保护意识,建立良好的治疗、康复心态。

综上所述,采用健康教育护理策略能更好的提升患者对病情的认识,具有自我保护意识,有助于护理计划的顺利开展,落实各项工作,从而改善患者的生活质量。

参考文献

[1]迪丽努尔·木合塔尔,米日尼沙·阿不都热西提. 优质护理干预在脊柱骨折合并脊髓损伤内固定术中的护理效果[J]. 世界最新医学信息文摘,2019,19(01):289+296.

[2]曹利芸,王云秀,刘学慧,冷娜,李顺琼,刘鹏. 路径式多途径健康宣教用于脊柱骨折术后护理体会[J]. 蚌埠医学院学报,2018,43(04):543-546.

[3]庄英群,庄英娜,庄学功,庄会文. 脊柱骨折伴脊髓损伤术后护理中行康复护理的临床疗效分析[J]. 中国现代药物应用,2014,8(19):201-202.