浅谈如何有效地利用课外活动优化初中生物教学

浅谈如何有效地利用课外活动优化初中生物教学

段小青

长沙市岳麓区郡维学校 湖南 长沙 410013

摘要：生物学知识来源于生活的方方面面，合理的课外活动不仅可以提高学生学习的兴趣更加可以很好的优化生物课堂教学，帮助学生更好的理解课堂知识。本文从多个方面举例讲述如何合理的利用课外活动完成生物实验，巧妙的将生活现象与生物实验相结合，有效的利用课外活动作业优化初中生物教学，提高教学效率。

关键词：课外活动作业生物教学课外实践作业

在2011年版的义务教育《生物学课程标准》的课程目标中明确指出通过义务教育阶段生物学课程的学习，学生将获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用，并初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实践问题^[1]。随着中考的考查方向更加侧重于相关性问题和探索性问题，越来越多的老师也意识和重视起将生物教学与课外活动相结合。本文是笔者近几年对于开展课外活动的一些不成熟的经验。

巧妙利用初中生的pk意识和对于大自然的好奇心

刚步入初一的孩子正处于由简单轻松的小学到繁重学业的中学的过渡阶段，对于任何一种非常规的授课形式的课堂都非常的感兴趣；初中生的抽象水平较低，对概念的理解、判断和推理很大程度中都离不开直观形象的支撑，有直观的实物支持对学生的学习将会有非常大的帮助。例如在七年级上册《调查周边环境中的生物》一课中，提前告诉学生我们下节课将会有到教室外进行调查校园植物的活动，此时已激发学生的兴趣，但是若在有限的课堂时间里还安排学生认识校园植物不仅无法完成教学任务且学生对植物的认识效果也会很差，因此布置课外活动让学生周末先对照老师发的资料自学并认识校园常见植物，同时跟随家长一起认识自己家附近的植物和家长PK谁认识的植物多加深印象，在课堂上以小组为单位去进行调查与统计，再以小组为单位进行pk呈现本组的调查结果并相互点评。

让学生学会将生活现象与生物实验相结合

学生对于生物实验课有非常强的兴趣，但是由于课时的限时，我们在课堂上开展的实验相对较少，且实验本就来源于生活，因此要适当的引导学生从生活现象出发，运用生物学知识来解释和解决所发现的生活现象和生活问题。种子萌发是否需要充足的光照？施肥是否能提高种子的发芽率呢？带着这些问题让小组的同学自己设计合理的实验方案、进行实验、分析结果、得出实验结论；在课堂上以小组为单位进行汇报，其他小组来进行评价，学习到本节课的知识点，更多的可以培养孩子设计实验过程中的严谨性思维，汇报实验的语言表达能力以及评价他人实验时的批判性思维。细菌、真菌生存所需要的环境条件或许从简单的几个例子就可以得出，但是我还是想让学生从生活中的例子出发，布置作业让学生从有机物、适宜的温度和水分任意一个条件入手，设计实验得出细菌真菌所需要的生存条件；当时我们班的同学已经能够很熟练的设计对照实验来得出实验结论，许多同学的设计都大同小异，当时我就灵机一动马上转变问题，让孩子们想想自己身边是否有过发霉现象的发生，尝试自己解释一下发霉的原因是什么？这说明细菌真菌生存需要什么条件？进一步提问我们应该怎么做来避免发霉现象的发生？比如有孩子提出没有放冰箱的食物更容易发霉，不小心被洒了酸奶的英语书竟然长霉了，没有洗干净的衣服在梅雨季节会有难闻的臭味等等；很多孩子都能通过自己或者他人所举的例子得出保存衣物和保存食品的方法及原理，也能跟家长解释长霉的原因了。

三、将亲子教育和美食与生物学作业相联系

八年级上册我们学习的是动物的主要类群，很多同学对于这些动物提起来都是吃过，既然吃过那么你了解它的结构和功能吗？很多同学这个时候都会有点迷茫，所以我们就布置了作业让孩子们边吃边学习的实践作业；软体动物中的河蚌、文蛤和节肢动物中的虾、蟹都是我们经常吃的食物，那么他们有什么相同与不同点呢？请同学周末自己去菜市场采购这些食材，先观察活的生活状态并拍照或视频，然后再总结出他们的不同点；鱼类不仅是常见的脊椎动物也是我们补充蛋白质的重要来源，他们有哪些结构让他们更好的适应水生生活呢？他是如何进行呼吸、取食、游泳的呢？鳃的作用是什么？在水中和离开水的鳃又有什么不一样？鳃丝为什么又多又细且是红色的？水从口进入又是从哪里流出的？为什么我们要称鱼为脊椎动物，你能找出他的脊柱所在的位置吗？将这些作业放在周末让孩子去完成不仅可以避开我们课堂时间不足的遗憾，也能解决材料准备、课堂组织等问题，同时也可以让孩子们的视野离开教材走向生活，整个活动有家长的参与，增加了亲子活动时间。细菌真菌在我们生活的各个方面，那么我们是否可以利用他们来制作食品呢？请同学们利用微生物发酵原理制作食品。如馒头、酸奶、米酒等，将制作过程及方法做成PPT或者视频在周日返校前发至家长群或者邮箱；并且思考每一步的目的是什么？小组讨论怎么样可以让自己制作的食品味道更鲜美一些？当然也有部分同学做失败了，那么请总结做失败的原因是什么？我们在下一次的实践中可以如何避免类似的问题再次发生？通过这次活动，学生对于细菌真菌生存的条件以及培养细菌真菌的过程有了非常深刻的认识，当然更多的是从中体会到了劳动的快乐以及运用所学知识到生活中的喜悦与成就感。

合适的课外活动作业不仅可以让学生通过自己的探索来获得相关的知识，更好的将实践知识与理论知识结合在一起，同时也可以让学生在学习中获得更多自主学习的机会，提高学习的积极性以及主动性。为了让孩子们知道如何去有效的参与活动，提高学生参与活动的积极性，我们不仅在布置作业的时候应该要给学生明确具体的任务，对于超出所学知识的内容要给予学生足够的易懂的提示，也应该在作业完成后设置合理的评价体系，奖励机制，吸引更多的学生积极的参与到活动中。

参考文献：

中华人民共和国教育部制定.义务教育生物学课程标准【M】北京：北京师范大学出版社,2011.

陈凤玲.初中生物“生活化”教学策略研究【J】教海探航,2019,1124.