浅析新时期的初中信息技术教学研究

浅析新时期的初中信息技术教学研究

陈建平

四川省蓬溪县天福镇初级中学校四川蓬溪 629100

摘要：随着科学技术的日夜飞跃，信息技术广泛运用已成为推动世界科技人文生活的一种特殊力量。社会成了信息技术的社会，人也成了信息技术的人。作为新时期的初中生必须努力学习好信息技术，才能成为合格的社会公民。

关键词：初中信息技术 提高认识 激发兴趣

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2017）09-0219-01

第一、“认识高于一切”是一句响彻世界的精典名言。意思是说，一个人只有事前有科学的认识，才会有科学之实践。我们开展初中信息技术教育，事前应该提高广大初中学生学习信息技术之认识，我们的广大初中学生才会有一个科学的实践。

我们必须让我们的广大学生清醒明白：现在整个世界已经进入一个信息社会。存款与取款，个人消费有支付宝，看病治病扫一下信息卡，阅读与写作上网扫一扫。整个社会，整个世界都在信息化，整个人都在信息化。可以说，离开信息技术，今后的人若生存，寸步难行呀！从世界信息技术发展来看，信息知识爆炸，一日千里。比如，最近公布的中国发明的量子新兴技术，其计算速度，是现在世界上最快计算机速度的1000倍。但是，没有几天，在美国的一位华籍科学家南虞仁发明的光波信息技术又要超过量子信息技术计算机的速度。世界的信息技术发展犹如长江后浪推前浪，一泻千里。信息技术革命是人类的第四次工业科技革命。整个社会将进入一个神话般的智能社会。不久的将来，机器人驾驶员，机器人医生，机器人士兵将会大量出现。如果，我们的今天的初中生不学习好信息技术，能很好生存吗？能很好为社会服务吗？初中信息技术教学是一个非常重要的教育。

第二、在激发学习兴趣中，提高广大学生学习积极性。

我们开展初中信息技术教学，主要应该依据青少年初中学生的心理认知规律来开展教学。当代脑科学揭示，人具有两个大脑。其一、左脑，主要管记忆、逻辑、思维、周密运算。其二、右脑，主要管形象思维，特别是联想、想象。只有将两个大脑联系起来，共同运作，人的聪明才智才会真正发挥出来。著名科学家爱因斯坦、大艺术家达芬奇都是从兴趣出发，运用兴趣思维导图，将两个大脑充分有机联系起来，才发挥了聪明才智的。脑科学研究证明：人的大脑有一万亿个信息原素。世界上最聪明的科学家运用他们的大脑信息原素也不超过5%左右。这里，主要说明：只有依靠兴趣激发，才能将青少年学生的两个大脑有机地联系起来，才能发挥好青少年学生的聪明才智。那么，我们如何在信息技术教学中，激发好初中学生的学习兴趣呢？A点—让青少年与电子游戏相伴，激发学习兴趣。青少年初中学生往往喜爱电子游戏，我们完全可以因势利导，让广大青少年初中学生在电子游戏玩耍之中，学习信息技术。B点—以名人故事，激发学习兴趣。在初中信息技术教学之中，我常常以名人不怕失败，勇于攀登科学高峰的故事激发学生学习兴趣。比如，美国软件之王——比尔•盖茨不怕失败，终于成为世界首富。中国的马云，几十次，上百次的失败，他不灰心，继续前进。终于成了世界电商之王，亚洲之首富。无论是比尔•盖茨，也还是电商之王马云都是靠信息技术起家的。马云说：“俄罗斯现在有一亿人，就有2000万人在网上购我的商品。其实，在俄罗斯工作的只有一个人，即就是一台电脑。”你看，马云多神奇！他完全靠信息技术决胜于天下！我通过名人故事，极大地激发了广大初中学生学习信息技术的学习兴趣。C点—重练习，重奖励，严把关，激发广大初中学生学习信息技术的学习兴趣。学习信息技术是一门科学严格的技术活。只有重在练习，重在实践学习，别无它路。我制订出严格的练习措施，做到老师教，小组合作学习互相教。练习一个项目，严格考试一次。每次考试，严格把关。不能过关的，必须重新学习，直到合格为止。凡是每一个练习项目过了关的，教师都要对学生加以表扬，并且给予一定的物资奖励，或者奖励一个精美的笔记本，或者奖励一个美丽的布制洋娃娃。表扬、奖励之目的，在于进一步激发广大初中学生学习信息技术的兴趣，调动起广大初中学生学习信息技术的学习积极性。D点—重视家教合作，开展好初中信息技术教学活动。我认为：开展好新形势下的初中信息技术教学，离不开学校教学与家庭教育之结合。现在广大家长都有“望子成龙，望女成凤”的思想。我充分利用学校，班主任这个平台，与广大家长联系，鼓励广大家长支持自己的孩子学习好信息技术。在广大家长的支持下，纷纷为自己的孩子购买了电脑等相关的设备，为学生学习信息技术创造了良好的学习环境，促进了广大初中学生学习信息技术。

综上所述，我们在新形势下的初中信息技术教学之中，要抓好两个方面的教育，其一是，切实提高广大初中学生学习信息技术的认识，增强学生的学习自觉性，主动性。其二是，切实依据青少年广大初中学生的心理认知规律，依据现代脑科学知识，重视学习兴趣之激发。其三是，要严于把关，把一项一项的技术活落到实处。严于练习，严于考核，重于表扬与奖励。

参考文献

[1]王鉴,申群英.近十年来我国“有效教学”问题研究评析[J].教育科学研究,2008(10).