浅谈小学语文学本课堂教学开展方法

浅谈小学语文学本课堂教学开展方法

刘帅红

河北者廊坊市文安县滩里镇安里屯中心校 河北 廊坊 065000

摘要：语文作为小学教育阶段的基础学科，这是一门看似简单的学科，但是在教学改革中却举步维艰，为了更好的贯彻新课程改革理念，发挥学生主体地位和作用，在小学语文实践教学中我们要积极构建学本课堂，通过学本课堂推进小学语文教学改革，创新小学语文教学模式，提高小学语文教学效率。

关键词：小学语文；学本课堂；开展方法

学本课堂是指在教学中以学生为课堂主体，针对学生特点组织教学活动，强调一切为了学生，高度尊重学生。学本课堂更适合素质教育对学生全面发展的要求，传统语文教学中形成的枯燥教学模式，使得学生很难感受到语文知识的魅力，无法从实质上提高学生的学习能力，对于小学生而言，学本课堂更能够提升其语言和思维能力，为学生后面知识的学习打下良好的基础。

一、激发学习兴趣，营造学本课堂氛围

兴趣是促使学生主动学习的内动力因素，任何学科教学工作的开展都要先从学生的兴趣入手，当然小学语文学科也不例外。在小学语文学本课堂中，教师要从学生的兴趣点入手，将教学活动与学生兴趣相结合，如果说学本课堂是对学习主体的有效应用，那么兴趣就是打开学生学习能力的一扇大门。在学习“最大的书”这节内容时，笔者先吸引学生对即将学习的内容产生疑惑，最大的书到底是哪本书，会是一门有特殊意义的书，还是一本体积超级大的书。通过这种方式能够激发出学生的学习好奇心，调动学生的学习兴趣，同时学生提出的问题也有与文章内容相关的，教师要将两者结合，循序渐进的激活学生的思维，这样在后面教学活动中学生的参与热情和积极性会很高，从而有效开展教学活动，提高课堂教学效率。任何阶段教学工作都要以学生为主体开展，教师要把课堂还给学生，突出学生课堂主体地位。在小学语文学本课堂中，学生的年龄层次不同并不是大的问题，低年级学生教师可以一字一句的教学，教师要认识到自身不是教学的干预者，而是学生学习的组织者和引导者。

二、注重个体差异性，实施分组教学

素质教育背景下的小学语文教学，注重学生全面发展的同时，也更重视学生间的个体差异性。由于每个学生的身心发展特点是不同的，所以学生在学习中表现出的理解能力、接受能力等方面也存在差异。在语文学本课堂中，教师要保证每个学生都可以获得能力范围内的知识，分组教学在学本课堂中发挥着重要作用。在实践教学中，教师将学生分为若干学习小组，学习小组可以将学生们更好的带入到课堂学习氛围，有效提高了学生的学习效率。如在学习“两小儿辩日”这节内容时，由于文章中人物较多，如果只靠教师口头讲解，学生理解起来会有些困难。这时笔者组织小组成员进行分角色朗读，在朗读中学生可以更好的把握文章内容，并使课文人物与学生间产生联系，帮助学生深入理解课文内容，这样教学方式所产生的教学效果要高于教师口头讲解的效果，有效提高了课堂教学效率。

三、开展情景教学，提高学生学习主动性

小学阶段学生对于新鲜事物具有极强的好奇心，采用情景教学能够使学生在课堂中扮演发现者、探究者和研究者的角色，满足学生的好奇心和精神需求，提高学生学习积极性和主动性。如在学习“太阳”这节内容时，笔者先引导学生搜集相关资料，观察太阳的运行规律，想象太阳与月亮的关系等等，在实践教学中教师可以采用多媒体技术为学生播放相关纪录片视频，将学生带入到情境中，使学生更深入的了解相关知识。当打开宇宙世界的大门后，学生兴趣会更高，愿意主动探索并获取更多知识，发挥学生的主观能动性，主动探索有关太阳的知识。在语文学本课堂中，教师要给与学生充分的肯定和鼓励，增强学生学习自信心，引导学生自主学习，提高学生自主学习能力。做好课前预习，使学生对即将学习的内容有一定了解，并自行搜集相关资料，课堂中对自身在预习中存在的疑惑进行讨论，帮助学生更有针对性的学习，使学生在小学阶段便形成自主学习能力，构建完整的知识体系。

四、突出学生主体地位，培养学生创新能力

随着我国网络信息技术的迅速发展，多媒体教学模式在教育领域被广泛运用，多媒体技术、电子白板等教学方式为小学语文教学带来了更多的便利。在小学语文学本课堂中，采用多媒体技术能够有效激发学生学习兴趣，同时学生的创新能力也得到了有效提升，课堂中遇到的各种难题可以有效解决，有效提高了学生的学习能力，实现高效语文课堂。此外，教师在评价学生学习效率时，教师不仅要重视学生的考试结果，还要注重学生学习中的思考能力、学习能力、听课情况等，在每个教学环节给予学生积极的指导，使学生在掌握知识的同时可以不断思考问题，提高学生的创新意识，使学生将课本作为学习的依托，从而培养学生的创新意识和创新能力。因此，在小学语文学本课堂中，教师要运用自身渊博的知识和教学素养，不断探索学科内容，突出学生主体地位，不断创新教学方法，培养学生的创造性思维和创新能力，紧跟时代发展步伐，落实小学语文素质教育。

结束语

总之，学本课堂有别于传统沉闷的教学课堂，以学生为主体，充分发挥学生主体性，深入挖掘学生的学习潜能。学本课堂氛围应当是轻松、活跃的，这样的课堂氛围使课堂教学更高效，学生学习效率更高，教师要端正自身的位置，给学生提供更大的发展空间，使学生认识到学习是自己的事情，使小学语文课堂教学更有意义和价值。

参考文献

[1]缪莉丽.“让学观”理念下小学语文生本课堂的思考与探究[J].基础教育研究,2016(08):16-17.

[2]石建华.小学语文生本课堂有效学习的实践思考[J].学周刊,2016(09):77.