高中化学实验现状及创新方法探讨

高中化学实验现状及创新方法探讨

洪力

安徽省宿松县第二中学 安徽 安庆 246500

摘要：高中的化学是高中时期非常重要的学科，需要进行全面的改革，来达到素质教育提出的要求。在进行高中化学的课堂教学时，实验作为培育和提升学生化学素养的主要形式，化学老师需要正确的认识到实验教学的状况以及面临的问题，促进教学改革的顺利进行。本文针对高中化学的实验教学时存在的状况进行分析，同时提出一些改进的策略，逐步的提升高中化学的实验教学效果。

关键词：高中化学；实验；创新方法

当下高中化学的教学改革还只是局限于理论知识的教学，实验教学这一方面是涉及甚少的。化学实验作为对理论知识教学过程中非常重要的辅助方法，是必不可少的教学环节。老师需要仔细的了解高中化学在实验教学中存在的状况，采用一些切实可行的策略来处理问题，完善实验教学的方式，帮助高中的化学教学进行良好的改革。

当下高中化学的实验教学的现状

首先，就是实验室对外开放的时间有限。现如今，大多数的高中是增加了对实验器材的投入，学校的化学实验的器材也在持续的健全，这样给实验教学的落实给予一定的物质基础。但是大部分的高中化学实验室还是做不到对外开放的，学生只有在上课的时候才可以进行实验，化学实验的时间其实并没有增加，这样对于学生提高化学实验操作的能力是非常不利的。其次，老师在进行实验教学时没有创新意识。一般的高中化学老师即使注重对实验教学的改革，在进行实际教学中还是会出现创新能力匮乏的情况。一些老师会在实验教学时运用多媒体进程学时，但是也只是停留在表面上，教学的方式依然是老师讲述如何尝试之后学生按照老师说的进行操作，教学方法过于枯燥缺少乐趣和创新，很难激起学生亲自动手进行实验的积极性，不能有效的提高学生的实验操作能力。最后，就是老师在进行实验教学时无法科学合理的使用多媒体进行辅助教学。化学的实验教学其实就是学生对知识进行探究证实的一个过程，而在进行化学教学时一部分老师只是把如何进行实验操作进行简单的演示，对于课堂被限制的器材和药品无法进行演示，单凭老师进行讲解是无法让学生了解实验的整个过程的，导致学生对于化学实验无法更加深入的理解。

二、创建半开放的实验室，增强实验教学指导

高中的化学实验其实是具有一定程度的危险性的，所以通常不会把实验室对外开放，避免学生由于操作失误造成实验事故。想要给学生更多的实验时间，学校可以依据当下的实际情况，创建半开放的化学实验室。比如，在进行“化学反应与能量”的实验教学时，在课堂实验教学完成之后，老师应该根据这个实验设计半开放的实验室：把实验室里和本次实验没有关系的的器材全部收起来，只保留本次实验所需要的道具以及药剂，同时详细的告诉学生本次实验所有应该注意的事项，学生务必要把这些注意事项进行熟悉后再进行实验。学生在进行实验时，老师需要及时的进行指导，但是如果学生没有跟老师求助，老师需要尽量让学生独立的进行实验。这样的教学方法可以更好的激起学生的学习兴趣，培育和提升学生自主探索的意识。

在传统的实验教学活动中，老师一般都是身处课堂的主导地位，使学生在实验时缺少自主性，这样造成学生在进行自主实验的时候不知道怎样探索。老师需要适当的变换自己的身份，由原来实验的主导者变成实验的指导者，多在实验时对学生进行指导。比如，在进行“金属与水、酸”的实验教学时，老师可以依据这两点进行指导：第一，指导学生对不一样浓度的酸进行实验，随之观察金属在不同浓度的酸中产生的变化；第二，指导学生寻找现实生活中的金属和水、酸反应的现象，比如铁遇水会产生铁锈。总之，老师需要培育和提升学生自主探索的意识以及自主思考的习惯。指导学生在进行实验操作时探究新的可能性。

三、科学合理的运用多媒体，提升实验教学的效果

针对高中化学的实验教学所具有特殊性，对于实验的器材、操作的规则、步骤的顺序都是有十分严格的规定，在进行实验时如果有一个步骤出现失误，不只是达不到实验预期的效果，严重的还可能造成爆炸、火灾等结果，对学生的人身安全造成了严重的威胁。另外，在传统的化学实验教学中，老师在课堂中演示实验的过程中，位于后排的学生可能无法看清实验的整个过程。立足于此，老师在进行化学实验的教学中，能够运用多媒体，把化学实验过程中发生的现象进行直观的展现，让学生可以更好的掌握实验过程中的细节。在进行多媒体教学时，老师还能够做到自如的进行暂停和回放，这样提高了化学实验教学的效率。

伴随着多媒体在教育领域的广泛应用，推动了教育事业的发展。在进行化学实验教学时，有一些实验需要的器材和药品被限制，也就造成演示达不到预想的效果，这就需要运用多媒体来进行实验步骤、方法以及仪器的组装拆卸方式进行直观的呈现，使学生可以有自己动手操作的感觉，同时指导学生进行讨论，加强学生观察和记忆的能力。老师在运用多媒体时也需要充分的意识到多媒体只是作为课堂教学的辅助工具，是不可以代替真正的实验操作的，多媒体仅仅是可以进行模拟实验给予课堂增加趣味的作用。

结束语：总之，化学实验作为高中化学的课堂教学中非常重要的一部分，化学的实验教学与课堂教学之间互相配合、互相推进。高中的化学老师假如只是注重理论知识的教学，从而忽略了实验教学，这样是很难提高学生的学习水平的。因此，化学老师需要及时的改变重视理论忽视实验的教学观念，提高化学实验的教学效率和质量。

参考文献：

[1] 卢宏茜.高中化学实验教学现状及优化对策研究［D］.汉中：陕西理工大学，2018.

[2] 魏朝云.中学化学实验教学现状分析与对策研究［D］.徐州：江苏师范大学，2018.

[3] 范艳花，王亚琼，牛景杨.河南省普通县级高中化学实验教学现状的调查研究［J］.化学教育，2018，（17）.