高中政治生活化教学理论与实践

高中政治生活化教学理论与实践

罗彩虹

新疆乌鲁木齐市第十二中学 830006

摘要：高中政治课在高中教育中占有重要地位，其对培养学生正确的思想观念具有重要作用。纵观现如今的高中政治课教育教学现状，可以明显看出教育教学效果并不能令人满意。高中政治课发展到今天的这种状况，其中的一个重要原因是高中政治教师在进行教学的过程中没有有效的将理论和实践结合起来。所以，如何使高中政治课生活化是本文讨论的重要要点。在此，笔者仅提出自己的一点拙见，希望能起到抛砖引玉的作用，从而引起广大一线高中政治教师对教学模式改革的关注。引出更多的真知灼见。

关键词：高中政治；理论实践；高效教学

高中政治课从经济、哲学等不同方面帮助学生建立正确的价值取向。高中教育课程旨在引导学生运用法律体系知识，科学知识基础等去更加全面的认识社会，了解社会的不同属性。不至于在面向社会的时候缺乏基本的社会认识。高中教育要实现此目标的基础在于教师，教师的教学方法对于教学目标的实现和是否符合高中政治教育的新课标的开展具有重要意义。笔者认为实现这一教育目标最有效的途径就是将课堂和课外紧密的结合起来，运用能让学生理解的生活化教学方法去教授知识。只有这样，学生才能真正的将学到的知识有效的融会贯通起来。笔者依据多年的实践教学经验和自己对高中政治教学的理解，从高中政治生活化的理论优势入手，探讨生活化教学方法的具体实施过程。

一、高中政治生活化教学的必要性

在教学过程中，作为教师要教导学生将理论知识和课外实践结合，不能简单地拘泥于课堂。掌握理论知识只是掌握知识的一小部分，理论知识最终还是要在实践中得到运用。高中政治的教学内容有很多内容是关于社会的发展规律经济运用市场和马克思等人的货币理论展开教学的，这些教学的内容都是和社会生活密不可分的。所以，政治生活化的教学方法能够让学生在课堂上也能体会到社会的运行规律和发展原理。这就需要教师在教学实践的过程中有目的的引导学生关注社会热点内容，注意理论和实践的结合，只有这样才能促使学生更加深刻的掌握在课堂上学到的知识。

习总书记在3月19日举行的学校思政课教师座谈会上强调“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”在学校思想政治理论课教师座谈会上，习总书记对高中思政教师提出了新的改革目标，指明了思政课发展的方向和途径。思政课的教育要和党的教育方针相适应。真正的在思政课的课堂上落实立德树人的根本任务。

思政课的改革创新要紧紧地和党的发展相统一，就要始终贯彻习主席提出的“八个相统一”，“八个相统一”对思政教育课堂的改革发展具有重要作用。创新方式方法，增加思政课的亲和力，坚持理论性和实践性相统一。实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，我们就一定能培养好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

高中政治生活化教学的具体方法

归根结底好的教学理念需要好的教学方法去实行，拥有好的教学方法，却只是在课堂上和学生们大谈空话，终究只是纸上谈兵，起不到高中政治教育生活化达到的实效。高中阶段学生教师都面临着人生具有重要意义的一关，高考的压力使广大政治教师必须找到即切合实际，又真正高效有用的方法教学。在这种情况下如果还是一昧的使用古板呆滞的教学策略，不仅浪费了学生宝贵时间，还让学生缺乏了学习政治课的兴趣。在答题解题的过程中只会照搬课本的内容，遇到“善于伪装”的题目时不能灵活多变的采用所学的知识全面的解答。为了改变这种教学模式所带来的弊端，笔者根据自己多年的教学经验提出以下方法。

1 灌输政治情感，培养学生兴趣

如果简单的将思想政治教育理解为是教育知识的传播，未免有些太狭隘。这不仅仅是教师教学的误区所在，还是学生学习的误区。改变这种思想就要求教师用充足的热情，渊博的专业知识去感化学生，在教师中间起到榜样的作用。政治课教育更重要的是给学生们展示一个丰富多彩的社会环境，培养学生胸怀家国的胸襟。从而学生未来的成长道路上拥有宽广的视野。为社会国家培养真正的栋梁之材。

对于培养学生的学习兴趣，多样化的教学无疑是一种很好的途径。例如，在学习有关市场的课程时将生活中的实际问题抛给学生，让学生们运用所学的知识去解决实际的生活经济问题。在讲到“卖方市场”与“买方市场”的区别时，教师所讲的内容对学生而言终究是不够深刻。可以让学生们模仿生活的实际情形。例如让四个男同学卖鞋，一个女同学卖鞋，男同学的鞋必须卖掉，女同学必须买到鞋。这样在交易的过程中通过买鞋和卖鞋的讨价还价让学生从中了解到买方市场和卖方市场主动权的占有问题。作为高中政治教师，要有目的性的让学生深度了解市场和生活。教师在教学的过程中适当的加入一些生活实例，不仅可以加深对学到的知识的印象，而且冲淡了严肃的教学氛围。对学生的自主学习有很大的帮助。

2 丰富课堂教学形式

课堂教学形式的单一或多元直接影响学生的学习效率，举办丰富多彩的教学方式十分重要。例如：在班级内举行生活实例或国家政策的分析，相法律法规的辩论等形式。拓展了学生的课外知识面，灵活的运用所学到的政治知识去解决生活实际问题。给教学课堂注入了浓郁的生活氛围。

3 “生活实践化”的作业

教师布置作业的原意在于让学生能够加深对知识的理解。政治课不同与理科的教学，他更加贴合与实际的问题。往往有的教师布置太多的作业起到相反的效果，不仅对学生理解知识没有起到良好的效果，而且还让学生产生厌学的情绪。可以给学生们布置一些社会调查的问题。如：调查所在小区的月消费水平，市场某一商品的价格幅度等。教学方法多式多样正是需要教师和学生去共同挖掘发现。

结束语

总之，要改变高中政治教学效率低迷，学生参与程度不高等问题。需要广大一线高中政治教师共同探索新的教学模式，大力推广生活化教学方法。让生活真正的“入驻”课堂，调动学生关注社会时事的积极性，相信在教师和学生不断的探索实践中，严峻的教学现状一定会得到极大的改变。高中政治教师会为社会，为祖国提供更加全面的高素质人才，希望本文的以上内容能够为相关工作者提供有效的帮助。

参考文献：

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[4]靳书平.浅析高中政治生活化教学的途径和策略[J].学周刊,2019(26):55.