将音乐引入古诗词教学

将音乐引入古诗词教学

李雪琴

浙江省温岭市横湖小学 浙江 温岭 317500

摘要：现如今，不论是对现有古诗词直接谱曲演唱还是围绕古诗词背景做新歌曲创作，渐渐的都已经成为了乐坛潮流。小学语文的古诗词教学需要做好古诗词内涵的深入研究，以歌曲的方式为契机，提高诗词教育效果，这将成为新时期背景下的古诗词教学趋势。

关键词：古诗词教学；有效性；音乐

前言：新课标指出，小学语文古诗词教学一定要突出诵读的要求。正因如此，很多教师都有做古诗词教学策略探索，旨在提高教学效果。古诗词本来就可以用吟唱的方式学习，我国古代时期儿童诗词教学就应用了这样的方式。现代歌曲不少都是对古诗词经典内容的总结和改编。所以小学古诗词教学可以用音乐的方式，提高学生学习积极性，保障学生的学习效果。

一、以身势为切入点调动学生学习兴趣

所谓的身势说的就是人类肢体语言。大部分小学生在听到动人歌曲的时候，往往都会手舞足蹈，情不自禁的表现自己内心的喜悦，跟着音乐节奏拍打身体、敲打墙壁和桌子。教师多次播放同样的旋律，学生就能够对歌曲建立深刻记忆。这是因为学生在手舞足蹈的过程中，动用了身体记忆因素。音乐旋律在一定程度上帮助了学生记忆知识^[1]。教师可以利用这一特征开展教学，帮助学生把握古诗词的结构，增强古诗词的理解和记忆。比如大部分七言诗节奏都是二二一二或是二二二一。如学习《赠汪伦》这首诗的时候，节奏就是二二一二。这首诗歌的学习就可以在二（）二（）一（）二（）中添加语气助词，增强记忆和理解效果。比如李白嗨乘舟嗨将嗨欲行嗨，忽闻嗨岸上嗨踏嗨歌声嗨，桃花嗨潭水嗨深嗨千尺嗨，不及嗨汪伦嗨送嗨我情嗨。随后，教师就可以带领着学生尝试，边示范边集体伴奏演唱。

这里出现的节奏性变化能够很好的帮助学生控制朗读力度和朗读速度，从而充分展现古诗词韵律感和节奏。学生在朗读古诗的过程中，将全部的情感融入其中，此时学生就能够以技术性的手段背诵古诗词，感受到古诗词中的兴奋和快乐。这首古诗词的学习中，王伦其实正是用踏歌这一身势语言表达了对送行李白的由衷祝福。

二、以图配诗增强诗意领悟效果

我国有着悠久的文化历史，诗画结合一直是我国艺术上的瑰宝和精髓。诗歌属于听觉上的艺术，而图画则是视觉上的享受。诗画本同根同源，将其应用到小学古诗教学中，体现了对现实情况的充分考虑^[2]。不少古人所创作的文言诗歌作品，语言过于精炼，虽然包含了丰富的诗歌含义，但是却不利于学生理解。用诗歌配上图画的方式则能够减少这一问题。小学生的身心发展特点和年龄特征决定了学生在课堂上很容易分散自己的注意力，无法保持稳定的兴趣和情绪。用诗歌配合图画的方式教学，则能够更顺利的调动学生学习兴趣，提高学生的学习效果和课堂注意力。当然诗画结合的表现方法有很多，既可以用绘画的方式帮助学生领悟诗歌当中的内容，比如学习《村居》这首古诗的时候，教师就可以用多媒体视频搭配着悠扬的音乐播放绿草、杨柳、莺飞一类的画面，用动听的音乐渲染气氛，用更感性的方式帮助学生理解其中的意境和景象。原本深奥且难以理解的诗词瞬间变得言简意赅、浅显易懂。用诗画结合的方式增强学生兴趣，用音乐作为渲染提高课堂学习情绪，有很不错的教学效果。

三、依靠表演帮助学生理解诗歌情境

面对开放的教学环境，表演能够让学生更好的展示自己对古诗词的理解和学习效果，这与小学阶段学生年龄特征、身心特点是完全契合的，能够帮助学生更生动、直观的理解其中的抽象语言、抽象符号，化解理解难题、理解困境，帮助学生深入意境当中，感受美妙情感。仍旧以前面的《村居》为例。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢，其表现的画面就是学生的童趣和童真，学生在学习完古诗以后，教师就可以让学生以组为单位开始表演，分别扮演其中不同的角色，比如小鸟、比如小草等等。学生先自行设计情节和情境，随后在表演中演唱、跳舞，搭配上童趣十足的歌曲，帮助学生增强古诗含义的理解，提高学生的学习乐趣。

从这一点不难看出，演所说的就是让学生将自己带入到古诗当中，感受与理解其中的意境。展现学生的感悟之情、理解能力。当然这个过程不能喧宾夺主、本末倒置^[3]。达成这一目的的前提方法包括两种形式。第一种表演和语言训练，在表演中一定要做好古诗语言的搭配和训练。比如在背诵古诗和解释古诗的时候，所用语言存在天差地别，这种差别能够让古诗的诵读变得更加有趣，同时也会让表演的学生兴致盎然。除此之外还可以用表演的方式增加情节理解能力。学生在表演中挖掘诗歌当中的意境空白之处，在脑海中形成完整的画面。比如《芙蓉楼送辛渐》的学习，对于诗人的嘱托，朋友辛渐应如何作答，就可以靠学生的想象去领悟、去理解。

结语：为达成新课标所说的诵读古诗词要求，完成对古诗词的吸收和理解。教师就需要巧妙使用音乐元素，为诗歌的教学增添助力，营造情境和氛围。这种方法不仅可以提高学生的学习兴趣，同时也能够加深学生的学习印象，拓展学生的视野，增强学生的理解。

参考文献：

[1]王业.核心素养视域下小学语文古诗词吟唱教学法的实践策略[J].吉林省教育学院学报,2019,35(10):39-42.

[2]汤云玉.基于语境的小学古诗词教学探析[J].黑河教育,2019(09):61-62.

[3]萧秀卿.小学语文古诗词教学实践[J].当代教研论丛,2019(05):48.