以学习为中心的小学数学教学过程研究

以学习为中心的小学数学教学过程研究

蒙献光

广西百色市平果县新安镇兴宁小学 531405

摘要：小学的教育是为了更好的引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，学习习惯的养成更是为了往后数十年的学习奠定基础。小学的教育教学工作主要就是结合课本知识和生活实践内容，从基础的认知出发，帮助学生更好的养成一种学习习惯，这种教学方法在当前我国的教育教学形势之下往往能直接的约束学生的学习能动性。作为小学数学而言，更多的教师将教育教学的主要内容从实践转移到书本知识，通过书本知识的教学让学生产生固定的思维模式。而作为小学生而言，受到家庭教育与学校教育的双重影响，将教师的言论奉若神明，一切都以老师的制式教育为蓝本开展自己的学习，往往在很大程度上制约了当前学生的实际学习需求，因此加大一学习为中心的小学数学教学成为当前小学教学的重中之重。

关键词：小学数学；教学内容；创新学习方式

一、引言

随着社会的发展，我国应试教育对于各个年龄层级的学生而言都有着很大的影响，不论是刚上学的幼童还是即将毕业的学生都深深的受到当前应试教育的制约，成绩作为衡量一名学生学习能力的重要标准，在学校生活和老师评判中占据了重要的位置。因此对于小学数学的教育更是如此，小学数学的学习是为了更好的帮助学生建立起独立思考的能力，形成一套系统的思维逻辑理念，更多的是帮助学生灵活面对各种问题，但是对于当前的小学数学教师而言他们的教育教学理念都是为了应试教育而开展的，很多数学基础教学知识的核心学习乐趣都被隐藏起来，学生更多的是通过做题达到更高的成绩，这种以学习为中心的小学数学教学，在面对考试方面，的确能帮助学生获得更好的分数和成绩，但是脱离了学习为衷心的小学数学教学则很难让学生产生兴趣，获得更好的成绩。

二、以学习为中心，提升教学有效性

在当前的教育教学基础中明确说明学习的主体组成部分就是学生，为了更好的实现学习的过程达到学习的目的，因此不断增强学生对于系统知识学习的能动性是保证学习效果的主要手段，在小学教育教学活动中，学生是学习的主要对象，如果要切实明确学习的主体教学对象，那也只能是学生，因此教师在教育教学过程当中要充分承担学生教学的责任。在小学数学的教育教学过程当中，教师首先要理顺自己的教育观念，不是为了让学生适应学习，而是让学习适应学生，针对性的提出适合学生且学生能听懂明白的教育教学方式，将数字以另外一种文字形式转述给学生，而不是一味的照本宣科，依照课本进行学习指导。

为了进一步加强教师的教学能力，提升教学成果，学生的学习过程更要在围绕并满足教学成效的基础之下进行。数学本身就是一种较为灵活的学科，在千变万化的数字组成结构中，就要求教师先了解学生的学习需求，小学的数学因为相对简单，有一部分的学生在课外、日常等等各个渠道都对小学数学有了一定的自我认识，但是由于没有受到系统的教学，造成每位学生对数学的了解程度参差不齐，教通过结合当前学生学习实际情况，针对性的提出教育教学建议，完成教学工作，帮助学生完成数学学习。

在小学数学的教育教学过程中虽然都是相对浅显易懂的数学常识，但是对于在未来很长时间的生活应用中，这些知识都尽可能的影响着学生的生活。在小学数学的教育教学过程中，学生对于当前自身所学知识的合理应用和有效实践应用，不仅能充分体现教师的教学成果，同时也能进一步的发挥学生的主观能动性，进一步增强学生的学习能力和实践能力，学生通过对小学数学的学习，能够充分的认识到基础数学在生活中起到的重要作用，也能在日常应用中体现出教育教学后学习的意义。

三、以学习为中心小学数学教学过程的意义

随着社会发展的不断进步，人们生活水平的不断提升，很多人为了尽可能的提升孩子的学习能力过早的将实际数学交给孩子，但是由于受到家庭的强制灌输，很多学生对于数学学习过早的产生了抵触的心理。但是随着教育教学方式的不断变化，新课改的不断深入，很多教师都选择采用新型的教学方式，进一步提升教育教学质量，将学生容易接受的生活实践内容和具体的数学教育相结合，在此阶段小学数学教师往往将课本知识作为基础，将很多具有鲜明特点的图片、教学用具融入到对学生的教育教学环境中来，很大程度上的提升了教学的感染性和趣味性，在新的教学模式的引导下，学习逐渐从课本到实际，从课堂到课下，学生对学习的参与感逐渐加深，从被动学习变为主动学习，很大程度上实现了学习的自主，实现了小学数学课堂教育教学的优化。

在课堂教学的前提下，开展课外教学与课内习题相结合的教学总结，能够帮助学生在学习日常知识的前提之下不断加深记忆和巩固积累，实现真正的课上学习课下复习，知识牢记充分应用。例如有教师在进行加减教学过程当中，让学生扮演买卖双方进行交易，通过交易明白数学教学的实际意义，最后将课堂上出现的加减运算作为课后作业，在家庭中让父母同子女间进行反复练习，最后达到学以致用的目的，在加深学习的基础之上，时间小学数学的教学目标。

总结：

以学习为中心能够加大小学数学教育的目的性也能进一步的提升其在教学过程中的成果，在不断深化学生自主学习能力的同时，也能够进一步响应全面发展的要求，不断优化当前小学数学教学的成果。因此只有采取多种教学手段，继续以学习为中心，才能更好的保证学生学习的不断进步。

参考文献：

[1]浅议“自主高效”课堂的有效构建[J].王欣.读与写(教育教学刊).2017(03)

[2]细化“学为中心”助力高效课堂[J].王秀伟.课程教育研究.2019(12)

[3]浅议如何在小学数学课堂教学中开展小组合作学习[J].卜义.中国校外教育.2018(35)