提高中职教师工作积极性的激励机制研究 --基于积极心理学视角

提高中职教师工作积极性的激励机制研究 --基于积极心理学视角

高晓婵

陆丰市第二职业技术学校

摘要：在中职院校中，有部分老师在工作过程中存在积极性不高、工作满意度低等问题，其中很大部分原因是中职院校在激励制度建设方面有缺陷，无法达到老师心理的平衡。本文基于积极心理学角度阐述如何通过完善教师激励机制，进而公平的评价教师的教学成绩，保证他们能够从心理上接受积极工作和个人回报之间的关系，从而提升中职教师工作积极性和创造性，提升学校教学质量。

关键词：中职学校；师资队伍；积极心理学；激励机制

任何事物的发展都有它本身的规律，提升教师工作积极性也是如此。中职院校要不断把完善激励机制作为不断提升中职老师教学热情和教学质量的重要策略，要从对教职工心理方面的引导来作为出发点和落脚点，通过更加公正的对老师的教学质量进行考核，做到赏罚分明，从而提升教师的工作动力，促进教师自身专业素养发展，帮助教师实现个人价值，并进一步提升学校的教学水准。

激励理论基础

激励实际上就是通过一些物质上或者是精神上的满足和获得来帮助人们更好的进行学习和工作，而在这个过程中激励有着导向作用和动力作用，同时也有着很强的凝聚作用。而激励机制通常指的是一个组织为了达到某个目标给予其员工的一种奖惩制度。

积极心理学的概念以及跟激励机制的相关性从积极心理学的角度来分析激励理论可以发现，激励制度当中一个很重要的基础就是公平公正。这种公平倡导的是要让员工感受到自己的付出和回报是成正比的，回报的公平是这一制度的立身之本。这种公平应该包括奖惩分明，评判标准透明两个方面。这种公平意识的建立可以促进中职院校老师认识到每一个人都是平等的，只要努力工作作出足够成绩，就可以获得符合自己付出的同等回报。这种积极的心理引导和暗示可以提升教职工工作信心和热情。

基于积极心理学的中职教师激励机制探索

及时了解教师心理需求，满足优势教师需要。奖励机制对于不同的人会有不同的效果，应该对症下药。学校在完善激励制度的时候应该首先深入了解教师员工的个人利益诉求，多倾听老师对于激励制度的看法和意见，不断在激励制度当中反应大多数老师的意识。只有代表广大教职工意识的制度才能够得到大家的推崇，也才能够让大家又更多工作的冲劲和干劲。

合理分配工作，让合适的人做合适的事

从积极心理学角度来看，每个人都有各自不同的有点和长处，因而注定有不同的分工。学校不同岗位应该由不同的教职工来担任，要做好人尽其才，物尽其用。通过让有能力的老师在自己的岗位上不断发挥自己的优势，从而不断发挥个人价值。同时也要保证任务量和工作难度的平衡，从而更好的为后期的工作任务考核工作开展做铺垫。

合理评价工作绩效，给老师工资提成和福利。

合理的工作评价机制是激励制度的前提和保障，而这种机制的合理性更多的体现在激励机制的公平性上。在考核绩效的时候一方面应该注重工作分配本身的公平公正，同时也应该保证每个中职老师都能公平竞争，这不仅包括晋升机会，也包括物质奖励。物质基础也是教师生存的基础，学校除了按照国家有关标准给老师每月发放公布各自之外，还可以依照自身发展需要建立灵活多样的酬薪分配制度。同时也要注重精神激励和物质激励并重，不断激发老师工作的热情。

从积极心理学角度来讲，付出和回报成正比是最积极的价值观。通过树立相应的制度，不断的强化老师的竞争意识和危机意识，不断的把个人薪酬和工作贡献，教学质量挂钩，让老师真正体会到能者多劳，多劳多得的良好氛围。这种竞争意识和危机意识可以帮助中职院校老师更多的突破自己，不断挖掘个人潜能，从而更好的为教学和工作服务。职业院校通过不断提升教学质量，进而提升学校办学实力，实现学校创收，这也是一举多得的好事。

关注教师心理建设，充分体现人文关怀。老师在教学和生活当中经常会遇到各种困难，而这个时候学校应该本着以人为本的理念，在教师处于困难时候伸出援手，表现出更多的理解和宽容。比如可以通过定期的对老师的家庭和教学生活进行排查，对于一些在生活和工作当中出现困难的老师及时进行心理疏导，同时不断在学校提倡尊师重教的风气，提升老师的校园认同感，让他们更多的感受到组织的关心和爱护，进而激发出其强大的归属感和动力。这种心理上的引导和积极心理的建设有时候往往比物质奖励更能打动老师内心，从而让他们在今后的工作岗位上更加上心。

很多中职院校管理上存在很大问题，基层老师作为课堂知识的主要传播者，却也是更多负面因素的影响者，而他们往往很难有发声的机会，主要体现在话语权不够。这种情况下中职院校应该注意在激励制度建立的过程中考虑到老师人文需求的表达，比如可以通过教职工工会让老师有更多针对教学和学校生活方面表达意见的渠道。同时针对老师提出的问题，学校也应该积极开会研讨，同时应该依照实际情况提出一些合理的解决措施。这样一方面可以增进学校和老师之间的感情，让老师能够更好的体会学校主人翁的地位，从而起到传播知识和建设信息的作用，让中职教师在精神上有更多的幸福感和满足感，这也是激励制度建设和完善过程中应该重点关注的一个方向。

发挥领导带头与榜样作用。领导本身也应该推崇学校制定的各项激励制度，首先应该做到带头遵守，以身作则的表率作用更有说服力，从而能够让学校教师学习。同时精明能干的领导本身也是教师队伍的一面旗帜，从而帮助教师提升工作热情，建立和谐的教学工作氛围。

结语

本文基于积极心理学视角，提出了若干提升中职老师工作积极性的激励制度建设意见，可以有效的帮助中职院校建设更加科学的激励体制，从而不断提升中职老师的教学热情和学校教学质量。

参考文献

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