浅谈保育员的工作体会

浅谈保育员的工作体会

赵金

河南省开封市祥符区八里湾镇第一初级中学

摘要：很多人对于保育员这一工作比较陌生，不知道保育员的工作内容是什么，还有一些刚刚步入这个行业的新人对这一工作的前途产生了怀疑，这就造成了新人保育员在工作当中不能静下心来做事情。本人从事保育员工作已经有几个年头了，在工作当中总结了一些经验，希望通过这次的分享能够让人们了解保育员，同时为这个行业的同事增添工作的动力。

关键词：保育员；工作内容；职业前景

保育员指的是在托幼园所、社会福利及其他保育机构中，从事儿童基本生活照料、保健、自理能力培养和辅助教育工作的人员。比较常见的是从事幼儿照顾工作的保育员，但是随着社会的发展保育员的范围正在逐步扩大，很多家政公司、敬老院也开始招聘保育员，以及一些中学也可以看见保育员的身影。保育员在初中学生的学习当中也有着重要的价值，对学生的学习和生活有着一定的影响。

初中阶段保育员的主要工作内容

不同行业的保育员工作内容略有差别，中学阶段的保育员主要是为中学生的学习提供辅助作用。中学阶段学生身体的快速发育，在身高体重方面开始接近成年人，但是心理的成熟度却和成年人有着天壤之别，这主要在于中学生缺乏社会经验，这就造成了很多中学生会出现一定的心理问题，在生活上可能会出现一定的困难，保育员主要就是解决中学生的这种问题，为学生的学习奠定基础，防止学生出现更严重的后果。和幼儿保育员相比，初中阶段的保育员工作侧重于学生行为习惯的养成，幼儿阶段的保育员主要照顾幼儿的安全，解决幼儿的吃饭、穿衣等问题。初中阶段的学生已经具备了一定的生活常识，在这方面不需要别人进行督促，但是这个阶段也正是行为习惯养成的阶段，如果不加以引导就会影响以后学生的学习和生活。具体而言包括学生清洁卫生的养成，要注重个人卫生和班级卫生，做到仪容大方、仪表整洁；养成良好的作息规律，保证在上课当中有足够的精力去听课；配合各科教师做好教学工作和学生的思想工作，让学生精神饱满的投入到课堂当中。

保育员所要具备的基本素养

保育员严格来说属于一种服务性质的工作，传统的保育员工作范畴主要是照顾婴幼儿的生活起居，保障幼儿的安全，随着保育员工作范畴的扩大，现在很多行业都需要保育员。初中阶段的保育员与学生接触比较密切，是初中生学习成长的重要组成部分，保育员的素养与学生以后价值观的形成有着一定的关系，因此保育员必须要具备以下几点素养。首先是职业道德的基本知识，严格按照学校的规定的任务和内容来开展工作，做事情当中不能存在太多主观情绪，要做到爱岗敬业，对学生心存善心。其次是关于保育员所有掌握的知识和技能，保育员要掌握初级的心理学知识，了解初中阶段的青少年在学习和生活当中可能出现的问题，尽量做到防患于未然，如果不能也要在问题出现时及时的进行解决。知识和技能是保育员处理工作任务和解决问题的主要方式，也是保育员职业能力的体现。最后，保育员还要掌握相关的法律知识，如《未成年人保护法》、《劳动法》等基础法律，一方面在工作当中尽心尽力，做好本职工作，另一方面不违反相关的法律法规，也要学会利用法律武器来捍卫自身的合法权益。

保育员工作的职业前景

随着社会的发展，未成年人的教育问题会越来越受到关注，很多家长会不惜重金来培养自己的孩子，只有有利于学生以后的发展。再加上幼儿教育以及老人的照顾，这都与保育员的工作息息相关，所以说在未来保育员这一职业会有很大的市场缺口。这个阶段去报考保育员，取得相关证件在未来的工作当中是十分有利的，非常有利于自身的职业发展。从目前来看市场上具有保育员证件的“合格”保育员数量还是非常稀缺的，保育员的个人素质和专业知识水平有待提高，近年来可以明显看出国家比较重视保育员这一行业，为了规范保育员从事的行业，开展了相关的考核机制。对于初级保育员如果具备相关条件，有一定的工作经验就可以从事参加高级技师的考核，如果顺利通过考核，就步入了高级技师行列。通过调查发现，从2108年开始算是一个分水岭，之前保育员的数量很少，也很不正规，保育员从事的工作和清洁员、保姆的工作极为相似，从2018年之后人们逐渐认识到了这一工作的重要性，对保育员的工作内容和工作性质有了明确的规定和划分，从事这一行业的人数也翻了将近一倍。因此，本人以一个过来人的身份告诉大家，一定要保持对这份职业的信心，相信以后会发展的越来越好。

综上所述：保育员的工作内容一直都有，在近几年将保育员的工作进行了规范化管理。保育员是服务行业的一门重要分支，也是一个技术工种，随着近几年的发展保育员的工作范畴得到了很大的提升，国家对保育员的重视度也是越来越高，因此从事这一职业的人们，应该抓紧提升自身的职业素养，积累工作经验，积极的参与国家考核，争取早日步入高级技师行列，努力为社会服务，实现自身的价值。

参考文献：

[1]陈君贤.基于“资历学分”的学历教育与非学历培训学分互认路径探索——以保育员培训为例[J].江西广播电视大学学报,2019,21(04):9-13.

[2]甘晓彬. 保育员专业成长的园本研修机制探索[D].四川师范大学,2011.