朗读教学在小学语文课堂中的运用

朗读教学在小学语文课堂中的运用

李春桃

湖南省衡阳市祁东县蒋家桥镇育才小学 湖南 衡阳 421636

摘要：朗读教学是培养学生语言表达能力的主要途径之一，在小学语文课堂教学中占有重要的位置。随着新课改的持续深入，如何运用朗读教学来提高语文教学的质量和学生的语文素养已经成为现阶段小学语文教师重点关注的课题。基于此，本文就朗读教学在小学语文课堂中的运用展开了研究，旨在为相关的教学研究发挥出借鉴作用。

关键词：朗读教学；小学语文；运用

前言：目前，我国小学教育在素质教育理念的推动下，教学观念和教学方式都得到了创新，这有助于高素质综合型人才的培养。但是，仍有部分教师只是单纯的进行阅读讲解、学习汉字和分析课文中的考点，而忽视了朗读对于阅读学习的重要作用。朗读是一种创造性的阅读方式，是通过眼睛、口、耳和大脑的共同协作完成的。朗读能够带给学生更为深刻的学习体验，对于他们语言能力的提升具有重要作用，下面笔者就从朗读教学的现状入手进行分析。

一、朗读教学在小学语文课堂中运用的现状

（一）运用的层次性不足

目前，在小学语文课堂，朗读教学方法的运用层次性明显不足，学生是独立的个性，他们有着不同的年龄特点、兴趣爱好、学习基础和能力也各不相同，缺乏层次性的朗读教学，无法让所有学生能获得进步，很多学生无法通过朗读更好的理解文章的内涵。另外，整体的朗读教学过程显得有些杂乱无章，目标没有细化，缺少针对性和层次性，这样的朗读教学效率是极低的。

运用的主动性不足

主动性是学生学好语文的关键因素^[1]。然而，目前的小学语文课堂中，朗读教学的主动性不足，其主要表现在，无论是低段、中段还是高段学生的朗读都是被动行为，只是学生按照教师的要求来完成朗读任务。缺乏了主动性，学生是无法在朗读的过程中体会到快乐的，这自然也就影响了他们的积极性。另外，由于应试教育的影响，部分教师只是片面的追求考试成绩，在课堂中以应付的方式进行朗读教学，这种应付式的、被动的朗读教学是毫无意义的。

（三）运用的有效性不足

小学阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，他们的思维方式正从具体逐步演变到抽象，此时的朗读教学至关重要。但是，部分教师的朗读教学缺乏实际性，他们没能为学生的朗读创设出适合的教学情境，不同年龄的学生需要配以不同的朗读方式，教师要引导学生在朗读的过程中，一步步地走进语文，从而更好的感受作品，而有效性的不足使得本应是乐趣与朗读融为一体的教学几乎失去了应有的意义。

二、朗读教学在小学语文课堂中的运用策略

（一）尊重个体差异，做好因材施教

明确的朗读教学目标和因材施教的教学过程是提升朗读教学质量的关键^[2]。教师在小学语文课堂中运用朗读教学时，需要重视以下两点：第一，需要针对不同年级、学段设计不同的朗读教学；第二，需要针对不同能力的学生设计不同的朗读教学策略。这样所设计出来的朗读教学目标和过程，更有针对性和层次性，充分的体现了因材施教的原则。因此，在运用朗读教学开展小学语文课堂教学时，教师结合教学内容和学生的实际情况，对朗读教学加以精心的设计。

（二）通过教师范读，培养朗读兴趣

“兴趣是最好的老师”爱因斯坦的这句名言充分说明了，要想提升朗读教学的效率，培养学生的朗读兴趣是前提。对于小学生来说，教师富有感情的范读是不可缺少的，黑格尔曾说过：“教师是孩子们心中最完美的偶像”，教师的范读能够带给学生美的熏陶，是启迪他们心灵的钥匙。同时，这也对教师提出了高要求，教师需要不断提升自已的专业素质，深入挖掘教材中情感元素和内涵，然后，再利用丰富的表情和生动的语气、语调来感染学生，使他们在潜移默化中受到良好的熏陶，从而对朗读产生强烈的兴趣，提升他们学习的积极性和主动性。例如，在教学《海的女儿》这篇课文时，教师在范读时就可以让学生闭上双眼，去感受、去体会，这才能带给学生心灵的触动，激发他们的朗读兴趣，提升语文教学的有效性。

针对重点段落，着重进行朗读

正确的朗读方法是提升朗读有效性的关键^[3]。因此，要想让学生能够发现朗读的乐趣，从而积极主动的进行朗读学习，就需要帮助他们掌握朗读的技巧。因此，在小学语文课堂朗读教学中，教师应该有的放矢的组织朗读训练，比如，文章当中的重点段落里面的词语和句子非常准确，有着深刻的含义，对于中心思想的表达具有重要作用，教师就可对指导学生如何能读好这些重点的词语和句段，如何才能够更加深入的体会课文当中的思想和情感。例如，在教学《将相和》这篇课文时，教师就可以让学生在小组内部讨论如何能够读的更好，然后再让他们扮演文章中的角色朗读文章中的重点段落，从而加深他们对于文章内涵和人物的理解。

结论：综上所述，小学语文教学应当对朗读教学这种“有声”的表现形式给予更多的关注，以便能够发挥朗读教学真正的价值。本文分析目前小学语文朗读教学的现状，并针对这些问题给出相应的策略，希望能够为小学语文教学质量的提升起到一定的借鉴作用。

参考文献：

[1]谷玉艳.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究[J].读与写(教育教学刊),2020,17(02):123.

[2]曹文海,白兴萍.小学语文朗读教学策略研究[J].课程教育研究,2020(02):48+50.

[3]邱琳.小学语文朗读教学方法探析[J].江西教育,2019(36):56.