重庆市大学城第一中学校 401331
摘要:中学生正处在走向自主、自立的生命历程中,他们在解决问题时,难以考虑周全,难以将所有的问题进行统筹安排,难以与他人达成有效解决问题的一致意见,难以找到最佳的解决方案,这时,班主任有效的引领就显得十分必要。在班级活动中,如何保护好学生参与集体活动的心理需要,服务他人的心理需求,强烈的集体荣誉感,班主任的角色十分重要。班主任一定要做好班级工作的组织者,班集体建设的指导者,学生思想发展的引领者。组织不是主导,指导不是安排,引领更不是命令,只有真正把成长的机会和空间给与学生,才能真正收获成长的喜悦!
关键词:自主、自立、引领
学校运动会年年有,期期开。学校希望通过运动会调动学生体育锻炼的积极性,班主任希望培养学生的集体主义精神。但我们看到的却是这样的情形:运动会几天,除了少数运动员或班干部外,部分学生或观看赛事,或自发地到比赛场地加油助威。大多数学生无所事事:玩手机、看小说,更严重的是在比赛场外惹是生非……让我好生头疼。
又是一年的运动会前夕,我决定在班上成立志愿服务小分队,让全班每一个同学都能参与进来。班长连续几天为志愿小分队的问题找到我,我的这个得力小干将急得都哭了。起因是班上同学对他安排的服务小分队意见颇大,甚至有一两个被安排服务的同学直接给班长来了一个下马威,甩下一句狠话,“凭什么是我,我不干!”
望着垂头丧气的班长,我不禁陷入沉思:是啊!最初我仅想用一种社会性控制的办法,让无所事事的学生有事做。可处于青春叛逆期的学生,自我意识比较强烈,更多关注自我的意愿和感受。天生一股逃避缰绳束缚的本能勇气,天然地排斥他人的外在控制,更何况这要求来自同龄人!如果我采取简单粗暴的强迫手段,多数学生也仅是口服而心不服,怎么办?
此时,班长向我提出,让同学们自己商量。我决定利用班会课时间与学生们来解决这个问题。
班会课上,伴随上届校运动会的精彩照片,我向同学们提出:“运动员们在赛场上拼搏,其他同学还能做些什么?”大家你一言我一语,看着同学们争先恐后的表态发言,我如释重负。
正当我沉浸在如愿已偿的欣慰时,张华同学站了起来,“我想做医疗志愿队的队长!”
他声音不大,但此刻却有巨大威力。教室立刻安静下来,大家惊诧地盯着张华。坐在教室中间的生活委员——历届运动会的医疗志愿队队长王敏更是尴尬。张华不是班上的干部,平时在班上言语不多,参与班级活动也不大积极,他这是要干什么?
“我要做医疗志愿队队长!”张华提高了声音,再次重述了一遍刚才的话。那个“要”字,显得特别的响亮。
“医疗志愿队已经有队长了!”
“医疗志愿队的队长不是王敏吗?”
“服务志愿队的队长,都是班干部,你没资格!!!”
……
教室里立即炸开了锅,大家你一言我一语议论起来。
张华有点不知所措的站在讲台上,满脸憋得通红,“我,我爸爸是……医生,从小他……他就教给我不少意外事故的处理方法。我觉得我比生活委员更……更……更适合担当医疗志愿队的队长。”从他断断续续的言语中,大家基本明白他的想法。
“医疗志愿队队长还是应该由王敏来担当,王敏作为生活委员,她更有带领小组成员服务的经验。”王敏的同桌对张华的这种“篡位”行为甚为不满。
“你加入王敏小组,不是一样可以为大家服务吗?”紧接着又一个同学表达了他的不满,并向张华抛出了一个非常尖锐的问题。
“那不一样!”张华脱口而出。“以往运动会中,医疗志愿队仅仅是将受伤运动员送到医务室,很多时候并没有得到及时救助,甚至还因不当的处理方式,造成运动员的第二次受伤!”
张华讲到这里,禁不住情绪有点激动,教室里渐渐安静下来。
“如果我做医疗志愿队的队长,我会……”张华继续说道,此时的他俨然是一位对战场了如指掌的将军,大到运动队期间对医疗志愿队的整体安排,小到每一项比赛的注意事项都考虑得非常周到!教室也逐渐归于平静。
“还是民主投票推选运动会的医疗志愿队长好!”李梅在座位上小声地嘀咕到。
“其实并没有规定说,服务志愿队队长一定要由班委干部来做吧!”
“竞争上岗,能者多劳,这样服务质量才能有所提高!”
……
“竞争上岗!”一个念头忽然闪现在我的脑海。之前的志愿队组建方案,老师包办意识太强,岗位设置和组长人选都由我一手确定,学生自由意愿和主观能动性没有得到充分调动。只有“真正的放手”,才能培养学生真正的民主意识,而这一份民主与尊重无疑是我们送给学生最大的激励!于是,我决定彻底放手,让学生自由确定志愿岗位和岗位服务内容,然后再自愿“招兵买马”……
“看来大家对志愿岗位还有许多好的想法没有交流!这样,我布置一项家庭作业——‘我的运动会,我参与……’的志愿者岗位竞选方案,明天下午最后一节课集中展示,然后大家再根据每位竞选者的岗位方案,民主投票产生出各志愿岗位及队长,大家认为怎样?”
“好!”全班同学齐声高呼并报以热烈的掌声。
运动会如约而至,与以往不同,这次运动会是我们班历次最好的!望着学生脸上洋溢着的欢乐,作为班主任的我,也不禁露出了最欣慰的笑容……
结语:
本次运动会志愿者竞选活动经历了三个阶段:“从无事做到有事做”、“从要我做到我愿做”、“从我自主到我发展”,集中体现了教育者由“成事”向“成人”的教育自觉历程。人的积极性源自自身需求的满足。学生生命成长过程中,参与需求表现为对好奇的满足、角色的承担、能力的显示、发展的挑战和团队及个人目标的实现等,参与过程中的成功体验和积极评价又将提升学生的需求。因此,相信每一个学生,把受教育的权利和机会还给学生,把学生面临的发展问题转变为学生自我成长的教育契机,让他们在生活实践中去体验,自己动手、自己动脑去解决各种成长中的生活难题,这是为人师者应有的教育立场和教育情怀。
参考文献:
[1]詹万生.中小学德育课程改革与创新[J].教育研究.2003(01)
[2]孙少平.新时期中小学德育的变革与创新[J].教育导刊.1999(10)
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