浅谈如何在小学 语文教学中体现人文性

浅谈如何在小学 语文教学中体现人文性

马桂娜

广西靖西市安德镇安德中心小学 533814

摘要：新课标提出了小学语文应重视学生的自主学习，积极培养核心素养。因此需要在语文教学中体现人文性，让学生能够深刻理解语文知识，并且在学习的过程中有人文素养的提升。鉴于此，就需要教师将人文性渗透到教学的方式、方法、内容和形式中，以此来提高教学质量，也让学生能够有综合素质的发展。本文从小学语文教师兼班主任的角度出发，如何在小学语文教学中体现人文性的方法，希望可以为学生构建一个良好的学习环境，促进人文素养的发展。

关键词：小学语文；教学方法；人文教育

前言：语文本身就是一门人文性学科，其知识的内容多是人文知识的阐述，而语文教学的人文性主要体现在人文教育与素质教育的结合上，包含教师的教学，还有学生对于知识的人文理解，所以这是新时期引导高年级小学生进行深度学习，培养个人素质的主要方向和方法，可以推动学生的自我成长。而在体验的具体方法上，需要教师转变思想观念，将人文性真正地融入到教学过程中，这样不仅能在语文教学中实现人文教育，而且在班级管理的过程中也可以进行渗透。在教育教学过程中，我主要做了以下几方面的工作。

尊重学生主观人文思想理解

人文性在语文教学中的体现，首先要在教学关系上做出转变，改变传统教育下教师的定性灌输性教学，使学生的主观人文思想理解有实践的机会和展现的空间，这就需要在教学方式上展现人文性，尊重学生的个性化学习认识。例如，在《开国大典》的课文教学中，现在的小学生出生在21世纪，生活和平、温馨，并且在家庭中都备受宠爱，所以对于新中国的建立几乎没有实际的感受，在阅读理解中也无法产生相应的情感认识。对于此，我对全体学生给予理解，并在具体的教学过程中让学生表达自己对于国家的认识和理解^[1]。通过多媒体和故事的方式为学生介绍中国人处于半封建半殖民地下的生活，这样既能引发学生情感上的共鸣，深度解析课文，提升阅读的兴趣和深度，又能培养学生的爱国主义精神，实现有效的课堂教学。学生在语文学习中能够做参与和思考人文教学方式最为直观的体现，需要教师在课堂教学中进行落实。

挖掘语文知识与生活的联系

在人文性体现的方法上还可以通过生活化教学来进行实现，教师要挖掘语文知识与生活的联系，以此让学生可以在知识的学习过程中感受人文思想，得到知识的内化。语文知识人文性的体现无法在抽象的情况得到体现，而且学生的差异也导致部分学生无法完成人文理解^[2]。所以生活化教学方法的实施就成为了体现的主要形式，可以让学生在知识的学习中引入自我思考，在人文理解中完成学习和自我升华。例如，在《只有一个地球》的教学中，我结合生活中的环境问题进行教学，让学生可以体会到地球是人类赖以生存的家园，产生环保意识，这样就将课文的人文性进行了体现，容易被学生所理解，也为其阅读理解提供了方向。人文性在教学方法中的体现，保证了学生对于知识理解的深度，缓解了中心思想理解模式化教学下学生的反感和无法接受，并且让德育教育得到了有效开展。

增加课堂阅读教学讨论交流

学生受生活环境和个人思想的影响，在思维认识上有差异，语文知识人文性也造成了阅读理解会有不同的见解，所以在教学的人文性体现上需要开展讨论交流，让学生的人文理解可以得到实践，这是提高自主学习效率，完善学习方法的主要方式。例如，在《为人民服务》的课堂阅读教学中，我让学生基于课文内容对“为人民服务”作出解释，并讨论为什么要为人民服务，怎样去为人民服务，在交流中分析课文内容。这种自由的教学方式让人文性得到了具体的体现，学生可以从中获得个性化理解的抒发，而且在情感认知上会有人文素养的提升，能够与人交流和分享，共同去完成学习任务。

注重人文性与德育教育结合

人文与德育的关系紧密，语文教学的人文性体现也要与德育教育结合，保证德育内容可以被学生所接受，让学生能从中有综合素质的提升。在教学实践中，我作为语文教师兼班主任，充分发挥出个人组织者的优势，将语文教学进行延伸，使语文教学和德育教育共同作用于学生的学习生活。以此来培养学生的语文学习兴趣，同时也实现了全面教育^[3]。例如，在《北京的春节》教学中，我让学生在课后去做春节由来和意义的调查，并将之落实为班级的一项活动内容。在此教学下，学生能够将自身的生活感受和课文建立联系，使其思维得到延伸发展，并且可以从中感受到团圆、希望和新生，因此也就能有效实现了德育教育。

结论：总而言之，对于语文教学中人文性的体现需要的是全方位的革新，让学生可以在学习和生活中都能有所体会，就需要语文教师，尤其是班主任，应该树立素质教育和生活理念，让学生可以在具体的语文知识学习中获得人文体验，实现有效的人文教育。同时，教师需要针对学生的学习生活状态和在自主学习中的表现，作出教学上适当的调整，以保证教学的实效性，逐步完善自主学习的引导，使学生可以随着知识学习有语文核心素养的提升，建立良好的学习意识和习惯，德、智、体、美、劳得到全面发展。

参考文献：

[1]朱文娟.论小学语文阅读教学中对学生人文素养的培养[J].中国校外教育,2020(01):88-89.

[2]陈慧.小学语文教学中思想品德教育的渗透[J].学周刊,2019(35):71.

[3]刘向丽.小学语文教学中培养学生的人文素养[J].中国农村教育,2019(32):108.