共享视角下汉语学习软件的应用研究

共享视角下汉语学习软件的应用研究

谢永慧 刘秀梅

山西师范大学 山西临汾 041000

摘要：全球化背景下，语言的共享也在不断升温，各种语言学习软件不断出现，本文在调查汉语学习软件的基础上，具体介绍本文设计的新软件，以期为汉语学习者提供帮助，推动汉语的传播。

关键词：汉语；学习软件；场境；设计

引言

随着“汉语热”的日益升温，汉语学习者不断增加。在资源共享的时代，借助互联网技术，多款汉语的词汇、文化等学习软件应运而生，这不仅能为学习者带来便捷，也能辅助汉语国际教师开展教学，更有助于汉语的传播与推广。

在知网主题框中输入“汉语学习软件”，共检索到300多篇论文，但大部分论文都是对软件的现状与使用情况进行调查，论述新软件的开发与应用的文章较少。文本在前人研究与调查的基础上，重点对新软件的设计进行说明。

汉语学习软件的现状及问题

本文通过网络搜索对具体汉语学习软件进行调查，再对留学生使用者进行问卷调查，以全面的了解汉语学习软件的现状与问题。

（一）汉语学习软件的调查

本文选取“百度手机助手”“360手机助手”和“vivo应用商店”三个应用商城作为学习软件的调查来源。通过调查，按照其功能进行分类，主要包括听说学习软件，如会话大师；字词学习软件，如汉语水平闪卡训练；作文批改软件，如文心·批改。其中字词学习软件最多，主要有两大类，一是字词查询的翻译器，二是考试过级的词汇学习软件。从总体来看，汉语学习软件数量多，但质量却参差不齐，且多是与考试相关的学习软件，软件设计的应用性与生活化不足。

（二）软件使用的问卷调查

北京语言大学是中国唯一一所以对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，留学生人数庞大。因此，为了解留学生对汉语学习软件的使用情况，选取北京语言大学不同汉语水平的留学生作为调查对象。本次调查，共发放问卷200份，收回有效问卷160份。调查结果显示，留学生多将汉语学习软件作为汉语学习的辅助工具，对软件的态度基本满意，但也有一些需求与建议，如软件对词语的解释缺乏实用性，容易出现语用上的偏误。学习内容上缺乏趣味性。软件开发不够细致，功能不够齐全。软件的开源性做的不充足。

二、 本软件的设计

本软件在以上各种汉语学习软件的基础上，设计了一款功能齐全，注重应用与趣味的开源软件。软件分为三个部分：基础学习板块、场境切换板块、汉语娱乐板块。

（一）基础学习板块

基础学习板块主要将学习内容按照汉语的不同话题划分成不同模块，如：旅游、教育、饮食、经济等。每个模块中又划分不同的级别，级别以汉语水平考试HSK大纲为标准。

每个模块的学习内容包含汉字、语音、词汇、语法、语用五类语言学层级。具体有：汉字，包括其拼音、笔画、历史、解释；词语，包括其拼音、不同语境的解释、例句；句，包含其使用的词汇与语法点；段与篇章，主要用以阅读。从模块中的级别来说，初、中、高级都会有不同程度的难易度的字、词、句、段和篇章，例如到了中级水平才会涉及汉字的历史文化，初级篇章的篇幅比较短。学习的形式而言，每部分学习内容都以多媒体资源的形式呈现，包括音频、图片、视频等。

本软件的测试部分以游戏、比赛为核心，每完成一定的内容任务，都需要通过的游戏关卡才能继续往下学习、升级。游戏都是与本部分相关的内容，如：汉字连连看、切词语水果游戏、图文匹配、影视听看匹配。通过趣味的形式来提高外国学习者的兴趣，解决其在汉语学习过程中的畏难情绪。

（二）场景切换学习板块：

场境学习板块是本款软件的特色之处，根据学习者所处不同的场境，系统会自动定位，当然除了地理位置的切换，学习者也可以根据自身的需求，如：交谈的对象、会话的语境，进行精确搜索。由此，系统会及时推送相关场境与语境所需的地道对话与文化礼节。如学习者位于某餐厅，系统会推送与服务员点餐等相关的对话，同时根据具体餐厅类型，推送不同的中华饮食文化的文章与视频。

除了以上及时性的推送，本软件也会推出场境自学与互学任务，如餐厅场境，自学任务：有相关的词汇、句子、文化等待学习者学习。互学任务：学习者与同处于“餐厅”这一场境的学习者进行对话，界面会有提示词起辅助作用。如果没有匹配到相应的学习者，系统会匹配相应级别的机器人进行会话联系。

（三）汉语娱乐板块

汉语娱乐板块主要有电影、电视剧、歌曲和中国特色文化，如：戏剧、中国功夫、乐器、各地方言等。以上中华元素通过视频、推文的方式呈现。视频有完整视频和通过剪辑以便学习者观看的学习视频。

三、结语

本先通过网络搜素与问卷调查对汉语软件的现状与问题进行调查，之后具体介绍本文新软件的三个板块：基础学习板块、场境切换板块、汉语娱乐板块。本软件最大的特色是应用性、趣味性、场景化，让汉语学习者在游戏中学习到更实用、S更地道的汉语，感受到中华文化的魅力。

参考文献

[1]郝永梅. 基于智能手机的移动汉语学习软件调查分析[D].北京大学,2013.

[2]崔小洁. 手机APP在汉语国际教育中的应用[D].扬州大学,2016.

[3]孙银铣. 韩国智能学习环境下的智能手机汉语学习软件内容设计研究[D].华东师范大学,2013.

[4]高健. 移动互联网背景下汉语学习APP及其作用[D].陕西师范大学,2016.

本文系基金项目：山西师范大学大学生创新性实验计划项目，项目编号：SD2018CXXM-2018209