提升初中数学教学有效性之我见

提升初中数学教学有效性之我见

关丽丽

黑龙江省哈尔滨市第九十五中学 150059  

摘要：本文中的初中数学教学有效性重点从学生的角度着力，并分别运用自主探究法、微课教学法以及合作教学法，旨在为学生创设具有独立性、自主性以及平等性的初中数学教学氛围，让学生在数学学习的过程中，动脑思考，用心分析，并逐步掌握数学学习方法，提升学生的数学学习能力。

关键词：初中数学；数学教学；教学有效性；教学策略

在现阶段的初中数学教学过程中，部分数学教师将教学的重点集中在提升学生解决综合性试题的能力方面，并不注重夯实学生的数学学习基础。因而常常会出现两级分化的数学教学现象。为此，数学教师应注重从数学基础着力，并适时地融入数学学习思维，从而让学生在夯实数学基础知识的同时，掌握数学学习的规律，提升初中数学教学的有效性。

运用自主探究法，提升学生的学习获得感

本文中的自主探究法注重教师在把握学生学习状况下，给与学生最为充分地探究空间，让学生在此过程中，独立完成数学知识，即注重培养学生运用自身思维，解决数学问题的能力，从而增强学生的数学学习获得感，提升他们的自主学习自信心。

例如，在讲授“因式分解”这部分内容时，教师可以运用自主探究的方式，让学生根据本节内容的公式，完成此部分知识的消化、吸收和运用，增强学生数学学习自我效能感。具体教师从以下几点开展教学。第一点，观察式子。在开课后，教师在黑板上，出示如下的式子，让学生进行观察：X²+（p+q）X+pqX=0可以转化为（X+p）（X+q）=0。与此同时，教师出设如下的题目，让学生求解。题目一：X²+2X-8=0 问题二：X²-2X-48=0 问题三：X²-2X-35=0 第二点，实施引导。教师引导性地对学生说：“你们可以观察式子，并将其进行转化，看有何新发现！”第三点，展示成果。在和学生的交流过程中，给教师印象最深的是小陈的回答。小陈说：“我发现了两种解法。如题目一，X²+2X-8=0可以转化成两种形式。形式一：（X-2）（X+4）=0；形式二：（X+1）²=9，而其它的式子也可以这样转化。”

巧用微课教学法，增强数学教学的精准性

初中数学教师可以将微课教学应用在学生的课前预习中，让学生进行课下知识的学习。以此同时，教师可以引导学生，对微课学习的所获和所获分类，从而在增强学生学习获得感的同时，提升学生课上学习的针对性。更为重要的是教师可以运用现代通讯工具，及时了解学生的学习状况，从而根据学生的具体表现，适时地调整课堂教学的策略，增强数学教学的精准性。

例如，在讲授“全等三角形判定”这部分内容时，教师运用微课进行教学，并将两个三角形全等的判定条件，进行动态图形式的展示，降低学生的学习坡度。与此同时，教师运用现代通讯工具，了解学生的数学学习客观状况，并针对学生在数学学习中遇到的问题，进行精准性引导，激发学生的数学学习热情。通过统计学生的客观学习状况，教师发现大部分的教学能够灵活掌握此部分内容。因而教师采用学生自主介绍的方式，让学生展示他们的学习成果。教师运用文字的形式，介绍学生的学习成果。小宇说：“我简要介绍三角形全等的一个判定条件，即假如两个三角形相似，并且其中的一个边相等，这这两个三角形全等。这个定理成立的原因是两个三角形相似，则说明这两个三角形的边呈一定的比例关系，而其中的一个边长度相等，则说明两个三角形边之比为1:1。这也可以判断两个三角形全等。”

巧用合作教学法，提高数学教学的高效性

初中数学知识相对复杂，对学生综合运用各个条件的能力提出更高的要求。尤其是一些几何知识。针对这种状况，教师应在平时的教学过程中，对学生此方面的能力进行培养，从而在夯实学生基础知识的掌握能力的同时，让学生掌握数学思维。本文注重从合作教学法着力，培养学生的数形结合思维，提升初中数学教学高效性。

例如，在讲授“勾股定理”这部分内容时，教师运用合作教学法，让学生探究如下公式的正确性。式子如下：X²+Y²=Z²,求这个式子的正确性。与此同时，教师将手中准备的木棒，分给学生，让学生思考三根木棒和三个式子之间的关系，并建议学生参考课本中的内容。在学生探究结束后，教师进行提问。小冉积极地举手说：“这个结论是大家相互讨论的结果。首先，小洛想到三个木棒可以构成一个三角形。其次，小燕看到书中的直角三角形。最后，大家判定此为直角三角形的特殊公式，即为勾股定理，并探究出如下两组符合要求长度的木棒，（3、4、5）（5、12、13）”

总而言之，在提升初中数学教学有效性的过程中，教师应站在学生的立场思考问题，并适时地对他们的思维进行引导，让学生掌握数学方法，鼓励他们进行自主探索，增强学生的数学学习获得感，进而增强学生的数学综合学习能力，获得良好的数学教学效果。

参考文献：

[1]宋方义.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育.2017(16)

[2]魏光明.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].数学学习与研究.2016(10)