谈信息化教学如何走进小学科学课堂

谈信息化教学如何走进小学科学课堂

李元会

贵州省盘州市亦资街道石家庄小学 553537

摘要：科学教师对小学生开展课程教育的过程中应该摒弃一些陈旧的教学理念，重点借助先进的教学方式对学生们实施更优质的知识讲解，鼓励学生们投入到学科知识探究和理解中。信息化是一项创新性的教学方式，通过信息技术的运用给学生们开展创新性的知识讲解，提高学生们对学科知识的认知程度，具备比较强的教学应用价值。所以本文主要分析科学教师怎样对小学生开展信息化教学，指导班级学生对科学知识进行深度的探究，进一步强化班级学生的学科能力。

关键词：科学教师；信息化教学；课堂教学；小学生；教学质量

前言：信息化教学可以丰富课程教育的资源，也能通过信息技术的合理运用给学生们打造更优质的知识探究平台，更加符合现代教育所提出的能力培养要求。在对小学生开展课程教育时，科学教师应该认知到信息化教学所具备的应用优势，分析怎样让信息化教学走入到课堂教学中，鼓励学生们对课程内容进行深度的探究和灵活性的运用。在这样的教学情况下，科学教师应该运用信息化教学给小学生开展更高层面的课堂教学，从而提高班级学生对科学知识的认知程度。

一、科学教师应该借助信息技术开展创新性的课堂导入，吸引班级学生的关注力以提高课堂教学效率

研究指出科学教师可以通过信息技术的运用给学生们开展创新性的知识讲解，提高学生们对学科知识的认知程度，这样利于班级学生对科学知识进行深度的探究与实践运用。立足信息技术的合理运用，科学教师可以给班级学生打造更优质的知识探究平台，鼓励他们对学科知识进行深度的探究和思考，从而强化学生们对课程知识点的认知程度。所以本文认为科学教师应该借助信息技术开展创新性的课堂导入，吸引班级学生的关注力以提高课堂教学效率。

例如对小学生开展“种子发芽了”教学时，科学教师应该避免出现灌输式的教学模式，而是应该围绕班级学生的课程基础开展信息化教学，这样能引导学生们更好的投入到知识探究中。因为小学生未能对种子发芽过程进行深度的认知，如果直接开展理论层面的课堂知识讲解则会限制学生们的探究兴趣^[1]。所以科学教师可以通过信息技术搜集相关的视频或者是图片资源，借助这些资源开展创新性的知识导入，以动画播放的方式让学生们观察到种子发芽的过程，从而增加他们对课程知识的理解程度。

二、科学教师通过信息化教学对课程重难点知识进行直观性的展示，提高班级学生对教材内容的理解程度

小学生未能对一些重难点知识进行深度的理解，科学教师应该借助信息技术对小学生进行重难点知识的讲解，提高学生们对所学知识的认知程度。所以本文认为科学教师应该通过信息化教学对课程重难点知识进行直观性的展示，提高班级学生对教材内容的理解程度。

以“地球自转和昼夜变化”课堂教学为例，小学生很难对地球自转进行有效的理解，不能对昼夜变化进行深度的思考，限制课堂教学的实效性。所以科学教师可以通过信息化教学对小学生开展更优质的知识讲解，重点通过大屏幕对小学生进行地球自转的动态化讲解，感受地球自转所带来的变化，让班级学生对地球自转进行充分的认知^[2]。同时，科学教师也应该通过视频播放的方式让小学生对昼夜变化实施有效的理解，提高学生们对这些知识的认知程度。

三、科学教师借助信息化对小学生开展更高层面的教学评价，逐渐提高课堂教学的实效性

对小学生开展科学知识讲解的过程中，教师要想运用信息化教学给班级学生实施更优质的知识讲解则应该开展科学的教学评价，围绕教学评价给后期课堂教学提供更好的指导。所以本文认为科学教师可以借助信息化对小学生开展更高层面的教学评价，逐渐提高课堂教学的实效性。

例如对小学生实施“生活中的机械”课堂教学的过程中，科学教师可以通过班级评价大师软件对学生们开展更加科学的教学评价，更好掌握到学生们的学习行为和成长情况。重点围绕“课堂参与”“学习兴趣”“合作意识”“学科能力”“回答能手”以及“课堂测验成绩”等指标开展教学评价^[3]。这样可以发现学生们在知识学习中遇到的问题，然后在后期的课堂教学中进行改进，也能提高课堂教学的实效性，更好体现出信息化教学的应用价值。

结论：对小学生开展课程教育的过程中，科学教师应该认知到信息化教学所具备的应用优势，分析怎样让信息化教学走入到课堂教学中。本文认为科学教师应该借助信息技术开展创新性的课堂导入，吸引班级学生的关注力以提高课堂教学效率。同时，科学教师应该通过信息化教学对课程重难点知识进行直观性的展示，提高班级学生对教材内容的理解程度。此外，科学教师也可以借助信息化对小学生开展更高层面的教学评价，逐渐提高课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]王亚敏，张放平，盛正发等.小学科学课程中多媒体技术的知识图谱分析——基于 Citespace 软件的文献统计分析[J].软件导刊(教育技术)，2019，18(05):9-12.

[2]孟宪萍.计算机网络在小学化学教学中的辅助作用浅析[J].中国教育技术装备，2017(13):128-129.

[3]查莉琳.“活”用信息技术 “助”探科学奥秘——小学科学自主探究实验中活用“信息化”助推器诌议[J].科学大众(科学教育)，2016(02):58.