用小学英语绘本开辟日常英语教学新天地

用小学英语绘本开辟日常英语教学新天地

冯梓燕

广州市番禺区南村镇员岗剑父小学

摘要：要想小学英语教学能突破常规，提高教学质量是我们不断的追求。本文就利用现代化技术手段的融合与运用，以促进小学英语绘本阅读与主教材的融合使用为突破口，与大家探讨融合过程中的六大关键要素，使我们的工作能更顺利地开展，展现我区“上品教化”的理念。

关键词：绘本 融合 要素

随着教育改革的不断深入发展，对我们的小学英语教学也提出了更高的要求。一方面要配合番禺区“上品教化”的目标；另一方面要培养学生英语核心素养……，这些都是对我们提出新的时代要求。

我们已经不是以前简单地用教材去教，而是更灵活的如何去教教材，利用教材，利用身边更多的有效资源，以促进我们的教学质量。目前最流行的一种方法就是绘本辅助教学。海量的绘本资源，更好地引起学生学习的兴趣，满足不同的教学环节的需要，更有效地帮助学生理解教学内容，拓展课外学习的时空。但我们作为一个一线的教育工作者，如何更有效、更快速地利用这些资源呢？我们就需要绘本与日常教学能得到有机的融合。为了解决这个关键问题，我们需要从以下六大要素入手：

一、Why ？

要想一件事情做得好，有良好的效果。专家告诉我们的方法经验首先一点就是思想要得到统一。只要大家在思想上对一件事情充分的肯定、认同，大家朝着同一个方向发力，才能得到良好的效果。我们为什么选择绘本教学？首先就必须把这理念从学校整体教学工作出发，通过教导处、英语科组、教师、学生、家长等进行层层的传递。让大家充分认识到，这是目前国内外普遍流行的教学法之一。它可以满足不同年龄层次的学生的需要，能让我们要学习的材料主要通过小朋友喜欢的图片表达出来，故事情节内容生动有趣；学生能在图片的辅助下，进入到一定的有趣真实的情景，让学生更好地理解学习的内容，更好地激发学生开口说英语的欲望。从另一角度，也为教师平时的教学提供更多可选择的途经，让原来单一的教学变得更加生动有趣，在图片的帮助下降低学习的焦虑，学生更愿意开口、动手，最终使教学得以相长。

二、Who？

上面已提过要学校-教师-学生-家长都达到共同的认识，我们的工作才能最得一定的实效。以我们单位为例，学期初我们就从学校的整体出发，制定了一学期的工作方案。申报并通过了小学英语绘本的相关课题，搜集整理有关的资料，邀请相关的专家到校，召开开题报告，为日后的工作及努力指明方向。我们相信有专家的引领，我们的工作一定会取得事半功倍的效果。整个科组的组员团结一致，每周制定相关的工作计划。通过集体备课，发挥集体的智慧，课前敲定适合学生使用的绘本、在什么课型中实施、花多长的时间、计划达到的预期效果等。每周五还抽时间汇总分享本周的工作情况、在绘本的使用中取得什么成绩 、存在的问题、学生与家长的反馈情况等。通过对以上资料的分析，更明确下阶段的工作要点，更有效地指导学生与家长开展绘本阅读的工作。

三、What？

在面对海量的绘本资源时，我们如何制定相关的工作方案，如何选购有关的绘本，如何优化网络上的各种电子资源，更重要的是如何让绘本更好地服务于我们的日常教学，是摆在大家面前的一道难题。为此，我们反复听取了课题专家的意见；为各组员人手购买的几本相关的书籍，主要有：《爱拼才会赢》、《小学英语分级阅读教学》、《英语阅读是金》等，要求每一组员在课余时间一定要认真细读，当然还有我们平时单位订阅的相关杂志如《广州教研》、《英语教与学》等 。先用理论武装自己的头脑，再结合我们学习过的教育学、心理学等，对我们常用的书本进行筛选。我们平时的书主要有：《丽声北极星自然拼读绘本》、《丽声瑞格叔叔自然拼读法》、《丽声北极星分级绘本》、《丽声妙想英文绘本》、《领先阅读X计划》、《大猫英语分级阅读》等。根据不同学生的年龄及心理特点，结合书本作者的推荐，在每一个班级中开展绘本阅读教学。另一方面，我们要与时俱进，例如选用《英语百科分级读物》、《三叶草分级读物》等教材。当然为了能更好地让学生理解及掌握所学的内容，我们在一、二年级就渗透220个Sight words；不停地循环学习自然拼读法，让学生多开口、敢开口，争取为日后的学习打下良好的基础。

四、When？

我们平时一周的英语课，平均来说就只有三节左右。在这三节课中，我们要应付课本的主要教学，包括单词的听说读写，主要语法的讲解，听力训练，阅读理解、单元测验，查漏补缺等。大家的第一感觉就是很难专门抽出一个40分钟进行绘本的教学。但抱着办法总比困难多的精神，我们不断地优化，总结出绘本与教学的的融合主要可用在以下几个环节： 1、低年段口语教学环节。一节课教学目标很多时候就是几个同类单词、一个句型、一首歌曲。这时我们可在课堂中更容易添加绘本教学。2、课前导入环节。为了让当节课更有趣，更好地调动学生的学习积极性，可在课堂导入的环节中，渗透5-10分钟绘本教学。可以是专项语音训练，可以作为创设情景，可以设置故事线索贯穿整节课或整个单元。3、课后拓展环节。选择与本节课或本单元有关的话题进行拓展，有利于老师检查学生对知识点的掌握程度，让教师及时调整教学过程，更可拓展学生的课外知识，使学生走得更高、看得更远。4、课外阅读（分两小部分）。一个是下午午读时间，任课老师以流动书屋的形式，在教室指导学生进行有效阅读；另一个是家庭亲子阅读，通过阅读拉近亲子关系，寻找阅读的乐趣，让家长给每一位孩子树立爱阅读、爱思考的好榜样，更有效地发挥家庭教育的力量。

五、Where？

绘本教学其中一个重要的因素就是为孩子们创造一个良好的学习氛围。让学生们置身于绘本的海洋中，从一开始的“要我学”到后来的“我要学”，是我们一直的追求。为此，我们从以下几个方面进行了尝试：1、我们为学生提供大量的，不同类型的绘本材料，在学校的主要地方设立开放图书馆，让学生可在上课前或放学等家长接送的时候，随时随地来一场精彩的故事阅读。2、每个班设立了英语绘本图书角，每周固定最少 1个午读的时间进行漂流阅读，可以是自己的绘本分享，也可以是学校的公共资源。3、当然，阅读的主阵地还是我们的英语课堂。教师根据不同的教学需要，在不同的教学环节，让绘本配合日常教学工作。4、第四个场景就是每一个学生的家庭。我们提倡每一个家庭每一个学生最少有一套自己喜欢的英语小绘本，从小培养孩子阅读的兴趣。专家告诉我们，只要坚持21天，就会慢慢养成习惯，习惯很快就会成为自然。5、微信群交流分享。我们所处的互联网大数据的时代，身边就有大量的未开发资源，何不利用简单方便的微信群进行经验分享交流呢？它很多的内容还配有可爱的动画，卡通的配音，这不就大大提高了我们的工作效率了吗？

六、How？

当我们把师资、教材、方案计划等前提都准备好以后，重点就是如何实施与反馈了。前文已提过，我们坚持sight words 与自然拼读法，我们要求学生在三年级上学期结束前，多次反复练习220个视觉词，最好能流利朗读。三年级要牢固掌握开闭音节的发音规律及辅音字母的基本发音；四年级要掌握字母组合及其发音规律，做到见词能读，为每个学生打下良好的基础。在绘本教学初期，主要以图片环游，引导启发为主。让学生了解故事的大概，理解书本中的关键人物、故事情节，能把阅读的内容进行一定的简单逻辑思维。为了反馈学生掌握程度，我们主要以口头表达为主，口头复述故事大意、猜测故事结局或就阅读的材料进行简单判断等。例如，三年级上册，我们学习过Body这个话题以后，我们在课后十分钟拓展的环节中，就引用了丽声北极星《I can see》。把所学过的内容编进故事里，一边复习一边拓展我们所学过的知识要点。

到了中高年级，我们更注重学生阅读能力的培养，这时阅读的内容通常都更有难度。我们就主要通过思维导图的形式，帮助学生理解内容。思维导图，有助于学生梳理归纳所阅读的材料，对阅读的资料从一个输入再到输出的过程，有利于对学到的知识的内化。换句话来说就是，借助可视化的呈现，帮助孩子整理、思考学习内容，让孩子快速理清思路、梳理知识，构建知识框架、提升思维能力和学习效率。

第三个我们常用到的就是对绘本故事的续写、改写等。给学生一个学习与表演的平台，在主要训练学生的语言表达能力的同时，也大大的提高学生的逻辑思维能力与审美能力。

做一件事情能够取得多大的成功，首先在于自己，相信自己。沿着科学的方法，把握关键的要素，发挥团队的力量，让每一个参与其中的人都充满信心，乐学活学，我们一定能教学相长。相信我们在绘本教材的帮助下，学生的逻辑思维一定能得到锻炼，英语知识定能获得一定的拓展与提高，为我们以后的英语学习开辟一片新的天地！

参考文献：

[1]、王蔷 小学英语分级阅读教学 外语教学与研究出版社 2017.3

[2]、刘宝胤 英语爱“拼”才会赢 外语教学与研究出版社 2017.3

[3]、[美] 理查德·塞勒 [美] 卡斯·桑斯坦 助推 中信出版集团 2018