小学英语 PEP教材的教学方法探讨

小学英语 PEP教材的教学方法探讨

魏硕

湖北省 十堰市张湾区浙江路小学 湖北 十堰 442000

摘要：英语作为一门全球通用语言，在全球化已经飞速发展的今天，已经成为当代青年必备的一种素养。优秀的英语水平也是衡量全球胜任力的一个重要标准之一，而具有全球胜任力，才能在人才济济的用人市场占有一席之地。小学英语是英语教学的启蒙阶段，在这个时期奠定良好的英语基础，对于后续深入学习大有裨益。本文主要探讨使用PEP小学英语教材教学时的创新教学方法和教材有效使用策略。

关键词：小学英语；PEP教材；教学方法

引言：

调查显示，目前初高中教师普遍认为学生在单词发音方面问题很多，学生也反映单词记忆的困难，这些问题的出现，一部分原因是在小学时期便被埋下了。Phonics单词法的提出就很好地解决了这些问题，目前，小学教学普遍采用PEP教材，对于小学生打好英语基础，为后续英语学习做准备具有重要作用。

以教材为基础，合理教授各种记忆方法

PEP教材和Phonics单词法给英语教学提供了新的思路，破除了一般英语学习中障碍重重导致信心一步步被瓦解的情况，它以单词发音为规律，首先让学生记准音标，然后在新单词学习过程中主动分解单词并逐个找出发音，最后再将它们连贯起来拼读出整个单词^[1]。这样，既可以使单词记忆更简单，又避免了英语学习的片面性问题，学生可以在不断练习中逐渐掌握单词结构的规律，在遇到新单词时也能信手拈来。英语单词数量庞大，发掘出单词构成的根本规则，是学会英语这门语言的基础。

Phonics单词法是利用42个音素字母和组合的读音来学习新单词的方法。例如，‘umbrella’是由um-bre-lla三个音节构成，每个音节都包含着一个元音，这些元音就是音节的标志，通过这一标志就能对单词进行音节划分，再按照相应的发音规则就能正确地拼读出整个单词了，并且划分完后，每部分可以参照中文学习的方法去拼读，就使单词记忆更加便捷。此外，还有一些常用的前后缀的意义，也成为辅助记忆的工具之一。在单词中用寻找前后缀的方式进行含义背诵，也是行之有效的方法。

调动课堂气氛，开启趣味教学

语言教学需要通过更加活跃的形式来阐述，尤其要避免公式化课堂。每种语言都是一件艺术品，都需要用心去体会，才能领悟到它的魅力所在。教师在课堂上，应当使用趣味性更高的方式进行讲授，采用情景式教学或者实物模拟等。

例如，在《We love animals》一课中，教材上已经有一些情景对话，是提起学生学习兴趣的一个良好的契机，在这个基础上，教师可以准备一些动物卡片，有条件的话，还可以准备一些卡通服装等，然后采取角色扮演的游戏形式，参与进来的每位学生都自己选择自己想扮演的动物，再围成一圈，采用类似萝卜蹲的方式互相点名，并对游戏设置一些小的奖惩机制。由于图像记忆会比文字记忆更清晰，采取这样的方式就能让学生在游戏中学知识，就不会产生压迫感以至于丧失学习的兴趣，并且也能给学生建立一个轻松的学习环境。

教师应始终坚持把教学质量放在第一位，循序渐进地进行教学，小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，建立起稳固基础，才能在之后的学习中收到良好的效果，教师切忌只顾及眼前课程进度。以学生为主体，贯彻效率优先的原则，才能真正对学生的英语学习起到帮助^[2]。

师生充分沟通，建立友好关系

虽然PEP教材的整体架构贴合大部分小学生的实际情况，但是仍不能完全避免有些学生依然觉得难以理解的情况，由于初次接触一种与自己生活环境出入很大的语言，各种构词规律与读音也与之前所学有一定差距，难免有学生不能接受的情况，甚至是对一些公理性的内容持有疑问，这个时候教师不应该因为问题的唐突或者是在一定程度上没有必要深究而忽略学生，而应该耐心地予以回答，告诉学生哪些是需要记忆的点，哪些是需要灵活使用的点。

例如，在第一课《Hello!》中，学生初识主谓宾结构，‘I am Li Hua’跟中文有对应的地方，但是打招呼时使用的‘Hello,good morning’中就没有明显的主谓宾结构，有些学生就可能认为这不是一个完整的句子，不能拿出来用。其实这个问题已经超出目前所学的范围了，但是教师也应当给学生讲解清楚，这里是使用的省略的形式，并且给学生呈现完整形式的样子，提醒学生后面会再讲到，不然很可能导致学生遣词造句时滥用句式的情况。沟通是有效帮助每一位学生进步,进而使全班同学都进步的方式。常常与学生交流，知道学生的问题所在，也能使教师及时调整自己的课堂教学方式，使教学效率提高。

结束语

PEP教材综合了图文教学、情景式教学、体验教学等方法，提出了英语教学的新思路，不仅使学生的英语学习更简便，而且对于教师的职责也提出了新的要求。教师应当充分利用好教材编排的优越性，使课堂效率、学生英语基础、学生学习兴趣都得到有效巩固和提高。英语启蒙是英语学习的关键部分，对于学生的后续学习至关重要，小学英语教师任重而道远。

参考文献：

[1]何连花.小学英语PEP教材的教学方法探讨[J].新课程(上),2017（8）：69-69.

[2]赵蒙婷.巧用组块,助力识词——组块理论下的PEP小学英语一级目标词汇教学方法研究[J].新课程,2017(19):28-28.