高职院校基础会计微课程开发建设研究

高职院校基础会计微课程开发建设研究

詹惠梅 刘梦

四川三河职业学院 四川 泸州 646200

摘要：信息技术已经广泛应用在各个领域中，其中微课程是信息技术重要的载体，在教学中发挥至关重要的作用，一方面应用微课程突显教学内容的独立性和关联性，另一方面有助于学生更好的理解和掌握学习知识。本文围绕高职院校基础会计微课程开发建设展开讨论，基于会计课程制定合理的微课程教学内容，促进学生会计专业素养快速发展。

关键词：微课程；分解设计；关联设计；知识点群

引言：

在社会和经济发展过程中，信息技术为人们的生活和工作提供便利的条件，将信息技术应用在教学领域，以微课程为主的教学模式，利用微课程直观化的教学方式，使学生学习更加方便，并且有助于学生在直观化的模式中，更加理解学习的内容。在高职院校基础会计学科教学过程中，应用微课程模式，既能激发学生的学习兴趣，还能提高学习质量。

微课程相关研究与现状分析

国外微课程相关研究

在2008年微课程概念被正式提出，并将微课程的教学分为以下几个步骤，首先在导入环节介绍课程的核心，然后围绕核心，通过摄像机和麦克风录制教学视频，在视频中会为学生布置学习任务，学生根据内容收集和整理相关知识，以便完成教师布置的任务。

国内微课程相关研究

我国微课程相关研究，是由胡铁生教师根据新课程教育要求提出的，利用视频讲解知识，并在视频内加入不同的资源，以便降低讲解内容的难度，使抽象概念性的知识转变为直观形象化的内容，利于学生理解和掌握。我国微课程具有小型化课程特征，是由微型资源、学习活动、学习评价以及认证服务等部分组成。

在设计微课程内容时，应保证课程内容具有吸引学生注意力的功能，并且符合学生学习要求，让学生在学习时提升自信心。在微课设计时，会使用到视频界面设计、视频制作设计等技术，以便为学生呈现更加直观的视频内容。

基础会计微课程设计

基础会计课程分析

在会计学科中，基础会计是学生学习会计知识的基础。但是应注意的是，基础会计具有专业性强、知识点多等特点，由于高职学生学习能力、认知水平存在差异，若采用传统的教学模式，会使学生失去学习基础会计知识的兴趣，学生主动学习的欲望不断减少，不利于学生后续的课程学习，最终影响学生今后的职业发展。

基础会计内容分解设计及关联设计

基础会计知识具有独立性和完整性特点，在设计微课程教学内容时，应根据基础会计知识的特点，结合基础会计的专题设计微课程内容。以会计要素专题为例，在微课程设计过程中，应涵盖利润、费用、收入以及提取资产等知识点，要求每个知识点相互间的联系，通过课程序号相互连接，学生按照序号进行学习后，可以理清每个知识点间的关系，有助于学生理解学习的内容。

使用微课程设计基础会计课程时，课程分为理论课程和实务课程。在实务课程内，微课程将实务课程分为原始凭证、记账凭证、会计账簿以及财务报表，每个课程都可以延伸出相关知识。

基础会计微课设计与制作

在设计与制作基础会计课程时，教师应确定教学方法、拍摄方法以及教学内容。在选用教学方法时，一般选用案例教学法和项目教学法。在拍摄过程中，一般在演播室内进行拍摄，利用实训软件、录屏软件等进行视频录制，要求录制时间限定在10分钟以内，并且录制内容声音清楚。以现金支票的填制进行微课设计，在导入环节，时间设定为1一分钟，通过播放的内容向学生提出问题，如现金支票的认知、现金支票填制要点等，上述问题要求学生使用模拟软件进行操作，并由教师给予点评，最后组织学生进行现金支票的手写操作，锻炼学生现今支票填制的能力。在完成微课程教学后，教师利用信息化资源，组织学生进行复习。

基础会计微课设计注意事项

将基础会计微课视为一门课程进行制作

在进行基础会计微课设计过程中，要求教师在选取基础会计知识点时，应充分展现出独立性特点，同时通过微课程将每个知识点相互连接，使课程内容更加完整，学生在学习每个知识点过程中，帮助学生构建完整的知识体系。

视频设计要体现微课短小精悍的特点

教师应尽量缩短微课程的教学时间，在较短的时间内突显教学主题，并且设计内容具备逻辑严谨、条理清晰等特点。教师在播放设计内容时，可以为学生创设工作场景，让学生在模拟的环境中增强真实工作的体验感，有助于充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的职业态度。

此外在设计课程时，通过微课程向学生分析教学目标，采用讨论法、案例法以及练习法等，要求学生根据教学目标进行实践操作，主要为软件操作和手写操作，在操作中增强实践能力。在教学过程中，教师与学生进行互动问答，在问答中帮助学生理清思路，避免学生在实践操作中出现问题。

结语：

综上所述，在高职院校基础会计学科教学过程中，利用微课程向学生讲解基础会计知识，要求教师根据基础会计知识的特点，在简短的时间内突显教学主题，使学生明确学习任务后，按照微课程内容进行学习，在学习中通过实践操作、问答互动等，一方面帮助学生明确学习基础会计学科的重要性，另一方面提高学生的实践能力，为今后的会计工作奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]孔风琴.基于微课程的翻转课堂教学模式研究 --以高职《基础会计》为例[J].高教学刊,2019,(7):82-83.

[2]杨圣华.知识分类视角下教学微视频呈现方式研究[J].科教导刊,2017,(2):43-44.