互联网 +形式下的服装专业教学研究

互联网 +形式下的服装专业教学研究

潘晓梅

广州白云工商高级技工学校，广东 ·广州 510450

【摘要】随着信息社会的不断发展，在服装职业教学中构建服装教学信息显得十分必要的。指导计划中明确提出，在信息技术的背景下，传统的教学方法已经不能满足当前需求的知识获取。因此，各级学校应善于利用多媒体和网络技术，实施信息化教学，开展远程教学和资源共享。

With the continuous development of the information society, it is necessary to construct clothing teaching information in clothing vocational teaching. The mentoring plan clearly states that, in the context of information technology, traditional teaching methods have been unable to meet the current demand for knowledge acquisition. Therefore, schools at all levels should be good at using multimedia and network technologies to implement information-based teaching, distance learning and resource sharing.

【关键词】互联网+；服装专业；设计；教学

Key words: Internet+; clothing major; design; teaching

1 “互联网+”在教育专业的应用

“互联网+”是利用互联网平台，利用信息通信技术，将互联网与包括传统产业在内的各行各业相结合，在新领域创造新的生态系统。“互联网+”为我国教育信息化建设和教育资源优化配置提供了技术支撑，为教育改革创新提供了广阔空间。“互联网+”在教育领域的应用，是指在教育过程中综合运用基于计算机、多媒体和网络通信的现代信息技术，以推动教育改革，适应即将到来的信息社会提出的新要求。“互联网+”教育的作用主要体现在两个方面：一是将信息素养提升为教育目标，培养适应信息社会的人才；二是将信息技术应用于教学和科研，重视教育信息资源的开发利用。

2 服装教学信息化建设

信息化建设将“传感器技术”引入服装教学中，扩展人体感官。例如在教学过程中，传统的服装工艺教学存在许多不足。在课堂上，许多学生不得不在老师周围观看操作。很多周边学生看不到老师的实际操作过程，所以学习进度很慢，老师需要一遍又一遍的重复操作。而信息化教学课堂借助摄像头技术，摄像头和麦克风可以用来在电脑上拍照和反复观看。信息传输技术的引入，利用局域网传输，学生可以在电脑上清楚地看到服装技术教师的操作过程，可以回放多次。学生还可以向教师展示自己的操作过程，可以大大简化服装技术教师的教学过程，使学生更好地了解过程，及时纠正操作错误。目前，在三维裁剪教学中引入了信息设备和技术，改变了服装教学的落后教学方法。如果我们不采取信息化课程教学，缺乏先进的信息设备进行教学，就不能有效地开展服装技术教学。

3 管理体系与服装设计创新

服装设计管理是指导和管理服装设计工作的大型系统。它是以设计创新为目的，以设计师为核心，协调设计、顾客、文化、市场关系的行为系统。这也是指导服装企业实际工作的重要思想和方法。它具有综合性和交叉性的特点。其内容和管理范围是品牌服装从战略到产品再到经营。服装企业的每一项产品创新设计都必须经过市场调研、规划决策、产品设计、样品试制、审核生产、销售、回收利用等环节。在整个过程中，服装设计管理系统下的每一项管理活动都与实现产品创新紧密相连，具有一定的内在逻辑关系。

4 创新培养服装专业人才

4.1 服装对于企业方面

对于服装企业来说，一个有效的服装设计管理系统就是一个良好的设计沟通系统。在新产品开发过程中，设计、工程、技术、生产、销售等多个部门就新产品的不同期望和思维方式进行协调和沟通，形成最终完整的设计方案，最大限度地发挥设计师的创造力；沟通与合作什么样的差异化设计意味着，成本与产品价格的关系是非常重要的。通过设计管理下的研发创新过程，获得对多学科知识的吸收、整合和综合利用的学习和吸收能力，并将其转化为提高设计师自身的设计创新能力。

4.2 服装专业教育教学方面

服装设计管理系统的引入到服装设计可以促进教学的教学模式和教学概念服装设计跟上，甚至领先于行业的发展，加强快速反应的需求为创新人才在服装设计中，服装产业发展，开展有效的培训。

4.2.1 创新教育和应用融入服装教育课程

将设计管理作为服装企业管理模式的思维方法，采用灵活的管理程序，可以根据专业课程的实际需要，适当灵活地调整课程内容，创新课程内容。例如，调整“服装材料科学”的课程“服装材料和采购”，并专注于使学生掌握充分利用设计手段协调成本预算最大化设计创新，同时掌握了性能、特点、表面质量的辅助材料，以及采购控制、信息管理、研究和发展方向的表面辅助材料，从而提高设计创新和创业的实践能力。

4.2.2 创新服装设计教学与服装行业融合

通过服装设计管理系统的管理活动，体验下的多维设计创新动态多维的情况下，刺激创新和创业思维，丰富的教育经验，创新教育方法，改变旧的教学模式和教学理念，真正提高发展空间在服装设计教学中，提高服装设计专业培养创新创业人才的教学能力。

4.2.3 加强学生设计创新创业能力

基于服装设计管理系统的教育教学是现代科学技术和设计管理的综合教育教学思维方法。素质教育和创新和创业教育的大学生应该体现在方面的沟通和交流，创造性思维、观察、想象，独立和创新，尤其是在职业道德和责任感的培养，突出价值，重要性和及时性的多维培养服装设计管理系统在现代服装设计教学性。

4.3 构建“互联网+”多元化课程评价

以“互联网+”为平台，以教师评价为核心的传统课程教学质量评价体系进行变革和升级，形成以教师、市场、企业、学生为主体的多元化、多层次的课程评价体系。学生的学习和成绩应及时与学术和市场紧密联系起来，实现对学生综合素质和能力的评价。以“互联网+”名师、名师班等平台为基础，打造“智造时尚”展示学生成就的平台。通过平台，优化“教师评价+学生互评+企业导师评价”的多元化课程评价模式，形成“教师评价+学生互评+企业导师评价+市场应用成果评价”的多元化、多层次的综合评价体系。同时升级的评价体系，建立平台，如学生的学习信息反馈，学生的学习评价，学生的学习满意度、学生学习文件，通过多层次的三维评价模式等学生自主学习评价、同行评价、专家评估、市场评估、等，有效地提高学生的动机学习，鼓励学生转变对家庭作业和学习价值的态度，注重转变，提高学生自我价值的实现，有效提高课程的质量和效率。

5 结语

信息时代的背景下，服装专业技工院校的教师应该与时俱进，相应地调整现有的教学方法和教学方法，使他们的教育更现代的通过信息技术和服装专业的深度集成，从而实现的双重改善服装专业教学质量和学习效率。

参考文献

[1]欧阳现.分析服装工艺教学课程的现状及解决措施[J].智库时代,2019(43):290-291.