培养学生对初中体育课的学习兴趣

培养学生对初中体育课的学习兴趣

邓国强

乐业县幼平乡初级中学广西乐业 533200

摘要：提高中学生的体育兴趣，首先要求教师提高自身素质，以自身深厚的内涵，独特的人格魅力吸引学生，建立起好师生关系，营造出和谐、生动、有趣的课堂教学氛围；其次深入挖掘教材，掌握各种教法并加以灵活运用；多方面结合培养学生体育兴趣。

关键词  初中 学生  体育兴趣  锻炼习惯  培养

随着素质教育的推进，体育教学对学生整体素质提高的重要性越发突显。但目前中学体育教学存在一个普遍的现象：学生对体育课的兴趣逐年降低，健康素质和运动能力也逐年降低，严重影响着体育教学成绩。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在教学中有效地培养学生学习兴趣，是提高学生体育成绩的最有效的途径。为此，笔者经过多年的观察与研究，摸索到一些提高学生体育兴趣的策略和方法。

一、改善师生关系，提高学习兴趣

在新课改背景下，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者与引导者，两种共同成为课堂教学中最活跃的因素，他们之间的关系如何直接影响了教学质量的高低。有研究表明，在平等融洽的师生关系中，学生更乐于听从教师的指导、思维十分活跃、学习兴趣更高，有利于教学活动的顺利进行，有助于教学效率的显著优化。因此，在初中体育教学中，教师应大胆构建平等融洽的新型师生关系，以便为学生营造出更为自由、轻松的学习环境，从而最大限度提高学生学习体育知识与体育技能的兴趣。在实际操作中，教师应做好以下几点：①善于站在学生角度思考问题与分析问题，可让学生感觉到教师对自己的在乎与关注，从而使得学生更加主动地参与教师组织的教学活动中来。②激励学生深度参与教学活动。教师应在教学中应具有很高的民主意识，引导与激励学生参与到教学过程的各个环节中，甚至还可从备课阶段就让其参与进来，以便充分发挥学生的智慧、全面参考学生的建议，从而设计出更符合学生学习兴趣的教学方案。③积极与学生交流与互动，及时了解学生在学习与生活中遇到的各种困难，热心地帮助他们解决一些实际问题，从而拉近与学生的距离，进而使得学生都能毫不保留地将自己的学习需求告知教师，以帮助教师更有针对性地完善教学方案，最终切实提高学生参与教学过程的兴趣。

二、教师以身示范,激发学生的求知欲

正确优美的示范,不仅可以使学生建立正确的动作认识,还可以提高教师在学生心目中的地位,进而提高教师的威信。特别一些技术比较复杂的动作,即使进行生动形象、深入浅出的讲解,有些学生还是不能够很好地理解,此时教师就有必要进行动作示范。优美正确的示范动作,可以使学生获得直接的刺激和美的享受,从而激发他们的求知欲,培养他们的学习兴趣。例如,教师在教武术步法时,可根据动作要领用口诀对其重点要领进行概括:马步看脚尖、仆步踏实地、虚步重心低。教师可以边讲解,边示范,从而给学生以清晰的印象,加深学生对动作的理解。

三、多措并举，培养学生养成良好的锻炼习惯

什么是教育？著名教育家叶圣陶说得好，就是要养成良好习惯。一旦有了习惯，进而可以培养兴趣。那么，如何培养良好的锻炼习惯呢？

1、师生共同转变观念，提高对良好锻炼习惯形成的认知。

长期以来，无论教师还是学生，在对体育课培养良好锻炼习惯的重要性上缺乏认识。学生认为体育课就是走出教室跑跑步、说说话，没有意识到上好体育课对自己养成终身体育锻炼意识和习惯的重要性。教师则在课堂教学中过多的进行竞技体育技、战术的教学，只让学生通过身体练习来掌握体育基础知识、技术和技能，没有注重培养学生的锻炼态度、兴趣和习惯。长此以往，学生失去了学习锻炼的兴趣，失去上体育课的兴趣，形成爱活动不爱上体育课的现象。因此，在课堂上，不仅要进行体育基础知识、运动技术、技能的学习，更要提高对学生进行锻炼态度、兴趣和习惯意识进行培养的认识，达到培养体育兴趣的目的。

2、突破传统授课模式，有计划地培养良好的锻炼习惯。

体育教学要有计划地培养学生良好的锻炼习惯。首先，教师要大胆尝试教学模式的改革，利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，既尊重传统，又不被传统束缚，以新颖、实用、独具个性的教学模式吸引学生。其次，重视学生对单项运动项目科学锻炼身体的方法的掌握，让学生知道为啥这样做练习而不是那样做练习，有目的的去学习锻炼，这样学生对该项目兴趣与热情会明显提高。随着兴趣与热情的提高，学生逐渐会产生对该项目运动锻炼的爱好，从而达到突破的目的。这样就会由点（单项）到面（系列）的突破，由部分到整体的突破，坚持不懈，形成自律，加之教师帮助学生制定有个性特点、具体切实的个人锻炼计划，让学生从被动训练到主动锻炼，从而形成良好的锻炼习惯，达到培养体育兴趣的目的。

四、运用良性评价,激发学生的兴趣

教师要让学生觉得自己被信任,这样的话,学生会更有兴趣去学习体育教学中的各种技能,并积极参加体育活动锻炼。俗话说得好,“信任就是力量”,“信任是最高的奖赏”,教师的信任是对学生价值的一种肯定,同时也是对学生人格的尊重。

因此,教师在教学中对学生要报以积极的期望和要求,教师要相信“后进生”是有潜能的,他们的潜能是可以发展的。在体育教学中,表现特别好的学生,最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励;有某些过失的学生,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况,正确的做法应是该表扬的,就实事求是地给予表扬,并提出新的期望,奖励其向更高的目标迈进;有过失的批评要适度,动之以情,晓之以理,激发其补缺改过的动机和行为。教师运用激励性评价,可以激发学生的学习兴趣,催化他们去努力学习各种技能。教师的激励性评价是对学生学习的肯定,他们得到成功的体验,会更加热爱体育运动,进而更好地学习。

总之，提高学生体育学习兴趣，首先要求教师提高自身素质，拥有深厚的理论功底和娴熟的驾驭课堂教学的能力，勇于探索，大胆创新，改革教法。深入钻研教材，及时更新观念，结合学生的具体情况，灵活选择教学内容。用一颗爱心去关心引导每个学生。挖掘学生的潜力，全面了解学生，因人而异，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育爱好，这样才能很好的培养学生的体育兴趣。