浅谈小学语文导学案中的“导”和“学”

浅谈小学语文导学案中的“导”和“学”

唐丽华

广东省肇庆市封开县金装镇中心小学 526532

内容摘要：“导学案”是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案, 是学生学习的路线图、方向盘、指南针。导学案的内容根据学生年龄段特点设计问题和练习，重于激发学生的学习兴趣，唤醒学生的求知欲望，使学生在教师的引导下想学、乐学、主动学。

关键词：导学案，引导，指导，自主，合作，探究。

什么是导学案? 导学案是在教学过程中，教师为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文案。 “导学案”是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案, 是学生学习的路线图、方向盘、指南针。导学案是教师提供给学生的可以籍此并依托教材可以比较轻松的做到自主学习的具体方案，是教师给学生搭建的可以自主学习的平台。内容包括：温故知新、教学目标、教学重点、教学难点、课前预习、课中研讨、课堂与反馈练习、课堂小结、作业布置等环节.导学案以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标，经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。我们学校自2015年秋季开始使用导学案，从刚刚接触导学案时的半信半疑到现在导学案已成为学校教学的校本教材，从中我们感受到了使用导学案给老师给学生带来的帮助。从使用导学案以来，我们学校的教学成绩也取得了明显的提高。同时，学生的良好学习习惯慢慢形成，学习能力得到相应的提高。导学案的使用从校本部推广到全镇乃至邻镇，进一步佐证了导学案的可行性。但对于导学案的使用，目前还存在着许多的问题，其中我个人认为作为教师必须要理顺导学案中的“导”与“学”关系。

一、教师的“导”

何为“导”？叶圣陶老先生曾作解释：“导者，多方设法，使学生自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”所以，“导”指的是引导，指导，是教师辅助和引导学生在课前进行预习和课堂上自主学习的方式，方法，涵盖导学、导思、导练的功能。现代教育区别于传统教育最基本的标志就是从“教师本位”逐渐转向“学生本位”，基于学生的学习需求，以学定教。具体而言，就是教师要充分认识到学生是学习的主体，把学习主动权还给学生，把课堂还给学生，把思维空间留给学生，把自学方法教给学生，把自主实践还给学生，重视学生良好的自主学习习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持预习，独立完成作业。这样才能使学生的能力不断提高，使每个学生都得到全面而自由的发展。一句话，就是把“灌”改为“导”。

预习提纲前置，让学生充分预习教材，为课内高效学习做好准备。要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做既能培养学生自主学习的能力，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。使用导学案时，要采取多元评价，这样不仅可以激发学生的学习兴趣保持学习热情，而且可以对学生知识上、方法上、能力上的偏差及时给予引导。导学案的编排就是基于此安排内容的。从导学案编制的教学实践看，其实质上是通过对学生课前自学、课上导学、自主训练与课后反思的引导，让教师进一步确立学生是认知过程的主体，进一步揭示学生的学习过程具有他人的不可替代性，即学生所有知识的建构与形成，是在外界提供适宜条件下，最终要通过学生自主建构而形成的。因此，教师必须把握好“导”的尺度，“导”学生按照导学案的内容编排做好课前预习，抓住学习重难点，师生共同研讨，认真做好课后巩固练习。

二、学生的“学”

根据新课改的核心理念（一切为了学生的发展）中提出“转变学生学习方式”的要求来看，具有“共识”的是：以“自主、合作、探究”为标志性的学习方式为主，师生、生生之间通过对话、互动，帮助学生建构知识与意义。导学案以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标，经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。导学案的内容根据学生年龄段特点设计问题和练习，重于激发学生的学习兴趣，唤醒学生的求知欲望，使学生在教师的引导下想学、乐学、主动学。拿到学案后根据其导学题目认真进行预习。课前预习部分要求学生必须要完成，而这一部分的检查教师可以放手让学习小组的小组长去完成，然后汇报给老师。课中研讨这一部分就因学生而异，学习成绩比较好的学生就尽可能去解决，基础差一点的学生就尽力而为，但只要遇到难题就必须做好标记，以方便在课堂上师生有针对性地去交流探讨，释疑解难。我们学校的导学案从最初的引进借鉴，到我们学校教师自己编排，更加能从学生的实际出发，内容的编排更合理更日催完善。导学案集教案、学案、笔记、作业、试卷功能于一体，在教师的引导和督促下，学生通过“自主、合作、探究”的学习模式，学习的兴趣，学习的能力，学习的欲望也日渐加强，学习成绩也自然而然地提高了。

导学导学，导得趣，学生乐学;导得明，学生会学，导得巧，学生活学。因此，只有把“导”和“学”紧密结合在一起，一定能成为教师和学生手中一本好的“案”！

参考文献：

【1】齐进. 浅谈小学语文精读课“导学案”设计原则[J]. 学周刊, 2013(9):56-56.

【2】余昌霞. 浅谈新课改模式下小学语文课堂教学设计与导学案的整合[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛, 2015(32):173-173.

【3】李海容. 小学语文导学案的设计[J]. 语文教学与研究:综合天地, 2016(2期):57-57.