论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略

论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略

宫岩东

山东省聊城市高新技术产业开发区许营镇中学，山东 ·聊城 252023 　

【摘要】在初中的数学课程标准当中，数学新课程要求需要对师生之间互动进行注重。首先，在课堂教学过程当中，师生的互动有助于学生提升创造性的思维，进而更好的表现出数学教学的水平。其次，在初中数学课堂教学过程当中，师生互动还可以更好的培养学生学习的能力，进而对问题进行有效的解决。但是，现阶段在初中数学课堂教学过程当中，师生间互动还存在比较多的问题，要引起广大教育工作者的密切关注。因此，论文首先分析了初中数学课堂教学过程当中师生互动的意义，然后总结了初中数学课堂教学当中师生互动存在的问题，并且针对具体问题提出了解决策略。

Abstract: Among the mathematics curriculum standards of junior high school, the new mathematics curriculum requirements attention to the interaction between teachers and students. Firstly, in the process of classroom teaching, the interaction between teachers and students can help students improve their creative thinking, and then better demonstrate the level of mathematics teaching. Secondly, in the process of junior high school mathematics classroom teaching, teacher-student interaction can also better cultivate students’ learning ability, and then effectively solve problems. However, there are still many problems in the process of mathematics classroom teaching in junior high school, which should be paid close attention by educators. Therefore, this paper first analyses the significance of teacher-student interaction in the process of junior high school mathematics classroom teaching, then summarizes the problems of teacher-student interaction in junior high school mathematics classroom teaching, and puts forward some strategies to solve specific problems.

【关键词】初中数学；师生互动；问题；策略

Keywords: junior high school mathematics; teacher-student interaction; problem; strategy

1 引言

顾名思义，互动指的是就互相动作起来。通常情况下，互动往往发生在人们周围。比如：观众和演员间存在的互动，消费者和推销员间存在的互动。不论为舞台上的演员，还是促销商品的售货员。他们多数是将观众以及消费者放到首要的位置。只有这样，节目才可以受到人们的喜爱，产品才可以更好的推销出去。那么在初中数学课堂教学过程当中，师生间又会存在什么样意义，其有存在什么问题要我们进行深入的发现并且及时进行解决。只有这样才可以让初中数学教学受到学生们的喜爱^[1]。因此，论文首先分析了初中数学课堂教学过程当中师生互动的意义，然后总结了初中数学课堂教学当中师生互动存在的问题，并且针对具体问题提出了解决策略。

2 中数学课堂教学中师生互动的意义

2.1 师生互动有助于培养和提高初中生的数学能力

和小学数学相对比，初中数学的特点是非常抽象的。它对学生综合分析能力以及逻辑思维存在比较高的要求。利用强化师生之间的互动，构建完善的沟通桥梁，真正的提高教师教学水平以及学生学习数学知识的兴趣^[2]。

2.2 师生互动有助于数学问题的解决

有人曾经说过：“问号是打来所有科学的一把钥匙。”在初中数学课堂内，教师对问题进行提出，然后学生进行回答。这种模式是师生间信息交流的重要手段。因此，教师提出问题前，要精心的设计问题，让问题启发性较强，进而大大激发学生数学知识学习的积极性和主动思维，更好有利于师生间互动交流。在这个过程当中，学生可以积极的思考问题，同时提出自己特有的理解以及看法。教师能够合理的引导学生对问题的解决答案进行找出，表扬那些有着较强创新思维的同学。这样不仅能够让学生在师生互动过程中充分体验学生学习的积极性，还将大大有助于学生开发创造性思维

^[3]。

2.3 师生互动有助于开创师生共赢的局面

在初中的数学教学当中，利用加强师生之间的互动来确保学生较强的参与度以及知识应用程度，更好的激发出学生们的学习兴趣。深化学生更好的掌握理论知识程度，并且和实际生活密切的结合到一起，发现生活当中的难题并且及时进行解决。除此之外，不断提高教师教学能力。对教学模式进行合理优化，进而形成师生共赢的良好局面^[4]。

3 初中数学课堂教学中师生互动存在的问题分析

3.1 互动缺少趣味性

在课堂教学过程当中，数学教师一般不会科学应用教学语言，不能设置有趣和吸引力比较强的学习情境，进而让许多学生不能及时的进入到学习的状态当中，一些情况下往往会比较茫然的对教师表情和语言进行理解，进而造成了教师教学效果不理想，学生不能主动和积极的进行学习^[5]。

3.2 互动目标比较单一

现阶段，在当前课堂教学过程当中，教师一般都是通过掌握知识作为主要的目标，将情感态度形成目标看成是推动认知辅助性的目标。所以，在课堂当中缺少学生内心比较强的沟通，缺少和学生深层次的情感交流，更不乐意花费比较多的时间来和学生交换意见，对相互之间的心声进行分享，同时也没有留下充足的时间来更好的展示个性化学习方式，相互之间对各自的优点进行彼此借鉴。一些教师往往对情感目标不够注意，失去了情感目标。在教学过程当中，教学往往仅仅是对教学进行注重，对教育不够关心，进而让教育教学相脱节。除此之外，还有一些将情感目标单独的拉进来，不能更好的融入知识教学内。因此，课堂互动主要表现在认知矛盾的出现以及问题解决方面。

3.3 互动缺少真实的体验

在课堂教学互动的过程当中，许多互动仅仅为形式层面中。没有效果的热闹和假互动在课堂内充斥。为了可以将新教学理念充分落实在教学内。一些教师将毫无研究价值的问题设置为讨论问题。这样看来较为活跃的课堂，实际当中仅仅是一种表象，收不到理想的效果。这种互动往往缺少教师深层次的启发学生，同时也缺少学生对教师所提出问题的深入思索，进而得出的问题答案不是学生内心真实的体验。

3.4 互动主体往往被忽视

新课程要求在教学过程当中需要充分发挥出学生主体的作用，让学生成为课堂教学过程当中的主体。但是，目前在课堂教学过程当中，往往忽视了学生的主体作用。一些教师在学生自学过程当中，往往存在过多提示。这样将会大大影响学生独立思考和学习的能力。除此之外，一些教师还打断学生思路。不仅如此，一些教师在课堂教学过程当中仅仅将注意力放到一小部分学生当中，不乐意花费比较多的精力来给学习成绩较差的学生。这样将会让学生的学习出现恶性循环，造成一些学生失去学习的积极性，进而不能提升学生学习的效果。

4 初中数学课堂教学过程中师生互动的策略

4.1 建立师生互动和谐的气氛

在初中数学课堂教学过程当中，不仅仅是简单的让学生首先举手，然后点名发言的方法，而是设置不需要进行举手，自由来发言的气氛。这样，多数学生将会在问题讨论当中得到准确答案。一些在课堂当中比较沉默的学生也会被这种活跃的氛围所感染，进而勇敢的发表自己的看法。学生之间相互讨论和交流可以更好的激发学生学习的积极性，增加学生学习的热情，进而构建起和谐的师生关系。这种关系建立之后，学生将会在和谐的环境当中进行学习，让学生勇敢的进行争论和表现。

4.2 师生互动，突出学生主体地位

在初中数学教学过程当中，师生互动环节需要给学生保存一定的自主学习空间，让课堂教学变为开展学生主体活动的过程。要想更好的体现学生主体地位，初中数学教师要耐心和学生进行交流，拉近师生之间的差距。除此之外，课堂师生之间的互动还需要提倡学生之间互动和小组合作学习互动。合作内容为相互之间对双方活动进行检查，并且对自身看法进行表达，讨论问题解决的方法。这样可以进一步推动师生之间出现比较深刻的互动。

4.3 创造问题情境，积极引导学生进行探究

在新课程标准要求当中，教师需要大力培养学生探究的意识，不断提升学生探究的水平。所以，我们需要将学生学习放到和现实生活当中类似情境当中，进而更好的解决学生在实际生活当中碰到的问题。创设问题情境是在教学过程当中广泛应用的一个手段。在教学的时候，教师可以合理的来设置问题情境，不断激发学生学习的积极性，让学生真正参加到学习当中。教师也能够按照学生已经学到的数学知识，通过生产实际以及日常生活作为背景来设置问题情境。除此之外，还能够将问题表现到学生面前，和学生过去的认知出现冲突，更好激发学生探究的动机，让学生积极的发现问题，提出问题，并且对探究目标进行明确。

4.4 选取适应各层次学生的互动任务以及形式

在教学过程当中需要对差异进行注重，因材施教。教师在对目标进行制定之后，要充分做好分工和分组工作，确保互动任务以及目标顺利的实现。除此之外，充分做到兼顾工作，确保全部学生可以有效的对问题进行理解，进一步促进学生整体发展和均衡发展。

5 结语

综上所述，在初中数学教学过程当中，教师需要通过积极的态度来引导学生情感，创造积极思维状态，构建良好的师生关系。除此之外，对问题情境进行创设，积极的引导学生进行探究。在这个前提上，对学生差异性进行充分的考虑，并且对这个差异进行尊重，通过不同的要求和形式进行对待，进而在给学生保留充足时间的基础上，突出学生的主体地位。利用自主实践，更好的让学生提升学习的积极性。

参考文献

[1]郭秋英.浅谈初中数学课堂教学中的师生互动[J].成功(教育),2011(16).

[2]丁郁松.初中数学课堂中师生互动策略与互动生成的思考[J].新课程改革与实践,2008(12).

[3]孟羽.浅析初中数学课堂教学中师生的有效互动[J].成才之路,2011(24).

[4]叶子,庞丽娟.浅析初中数学教学中师生互动研究述评[J].学前教育研究,2009(03).

[5]张忠双.浅谈初中数学教学中的师生互动情况[J].新课程学习(下),2010(12).