高中数学互动式教学策略研究

高中数学互动式教学策略研究

王灏

安徽省宿州市灵璧县第一中学 234200

摘要：高中是主要的数学学习阶段，高中生学好数学可以提升个人成绩，帮助考上理想的大学，开展好高中数学教学，离不开老师和学生以及学生之间的有效互动，教师与学生有着非常密切的联系，良好的师生互动不仅能够有效激发学生的学习兴趣，增强学生的沟通能力，提高学生的数学学习能力。在实际教学过程中，老师不但要教会学生基本的理论知识，还要采取合适的手段提高数学课堂的趣味性，帮助学生更好地进行数学学习，从而提高高中数学教学的有效性，最终实现学生的进步和发展。

关键词：高中数学；互动式教学；策略研究

传统灌输式教学下，老师是课堂的掌控者，课堂活动的开展都是以老师为中心的，学生获取知识的方式简单，长此以往就会丧失学习的积极性，不仅不能实现自身的进步，还会影响教学效果。师生互动主要是利用师生之间的交互作用及影响，帮助提升教学质量。高中数学课堂上，有效的互动可以让课堂更加生动，让教学过程更具体，利于建立良好的师生关系。教学过程中，老师要以学生为本，采取合适的手段提高学生学习欲望，促进学生不断进步，从而采取更有效的培养方式^[1]。学生也可以在生互动的过程中，更好地理解知识，促进自身学习能力和学科素养的提升，感受到学习的快乐。本文主要分析了高中数学课堂上，实现互动式教学的具体策略。

一、分层教学，加强师生之间的互动交流

同一个教室里的学生都有很大的不同点，每个学生都有自己的求知特点与性格特征。因此，为了更好地实现互动教学，提升教学效果，高中数学课堂上，老师要以学生为本，以学生的学习能力和认知状况为基础，开展分层教学，对于不同层次的学生来说，老师要为其找到合适的学习方法和目标^[2]。这样，学生的积极性就会得到最大程度的激发，主观能动性大大增强，可以在具体的学习中获得知识和感悟，体会到课堂学习的乐趣，提升教学质量。

例如，在学习“正弦定理和余弦定理”这节知识的时候，老师首先要做的就是把学生分层，重点考虑学生的性格特征以及认知方式。对于数学成绩优异的学生来说，老师要组织其自主学习，加深其对知识的理解和掌握，尤其是正弦定理和余弦定理的概念、表达方式，能够用这两个定理解决实际问题，做到熟练掌握；对于成绩稍差的学生来说，老师首先要做的就是让其掌握定理的基本概念和表示法，能够用定理解决简单的问题。老师为每个学生设定与之相适合的教学目标，有效帮助学生达成适合自己的学习目标，利于师生进行良好的互动，从而提高学生对数学学习的自信心。

二、开展课堂活动，促进学生之间的互动交流

活动教学是课堂教学的重要组成部分，能够增强学生学习的积极性。互动具有一定的趣味性，对学生有很强的吸引力。因此，高中数学课堂上，老师开展课堂活动能够吸引学生的注意力，提高学生课堂参与度。同时，课堂活动的有效开展也可以促进学生之间的互动交流，增强教学效果。

高中数学课堂上，如果讲课的是老师，那么学生的积极性不会很高，相反的，如果讲课的是学生，那么学生就会更加专注。因此，老师可以开展“讲课我最强”活动，让学生当老师，例如，学习“三视图”时，这节内容比较简单，老师可以把课堂交还给学生，让学生上台上进行知识的讲解，学生自己准备教案，课堂上，可以提出问题，要求台下的学生回答，同样的，台下的学生也可以提出自己的疑问，要求台上的“老师”来解决。整个过程中，老师只要控制好课堂纪律就可以，最后在留出十几分钟时间用来全班交流探讨，总结经验。课堂活动的开展，可以激发学生的求知欲望和学习主动性。同时，还可以加强学生之间的互动交流，促进互动式教学的有效性。

三、应用信息技术，提高学生互动的欲望

近些年来，经济社会持续发展，信息技术加快走进生活方方面面的步伐，让人们的生产生活方式发生了很大的变化，教育过程中，很多老师把信息技术引进课堂中来，创新教学模式，改善了师生关系。首先高中数学课堂上，老师利用信息技术可以节省板书的时间，保证学生在有限的课堂时间内获得更多的知识。其次，信息技术在课堂中的应用能够改变知识的呈现方式，把抽象的知识点变得更加具体，增强学生对知识点的熟悉度，提高学生课堂积极性，促进教学效果的提升。

例如，学习“等差数列和等比数列”时，老师可以应用信息技术。等差数列和等比数列都有一定的规律性，课堂上，如果老师采用板书的方式把数列写出来，不仅会浪费大量的教学时间，学生也很难发现其规律。如果应用多媒体把整个数列展示在学生面前，不但会吸引学生兴趣，学生也会很容易发现隐藏在数中的规律，然后老师引导学生说出不同数列的特征，进一步开展教学。信息技术的应用不但可以促进学生积极性的提升，还可以更好地实现互动教学，提升教学质量。

总之，数学是高中阶段非常重要的科目，学生想要考上理想的大学必须要学好数学，取得理想的成绩。互动式教学是高中数学主要教学方法之一，不但可以提高学生主动性，还能加强老师与学生以及学生之间的互动交流，提高教学有效性，最终实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]何琴.高中数学互动式教学策略研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(3):109.

[2]由莲娜.高二数学教学中的合作教学法运用[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(5):156-157.