英语网络授课浅析——以钉钉教学为例

英语网络授课浅析——以钉钉教学为例

王梅

新疆乌鲁木齐市第四十一中学 830000

摘要：2020年新型冠状病毒疫情防控期间，延迟开学的决定和“停课不停学”政策的实施促使网络直播课登上互联网平台。传统的学习模式由于环境变化和场地限制，已经不能满足学生在家学习的要求。互联网业务逐渐扩展，网络直播成为一种潮流。

关键词：网络直播课；英语教学；远程教学

英语网络直播课的未来

直播教育是未来直播平台的重要发展趋势。直播课可以促进教师与学生之间的相互交流，打破面授课时间和空间的限制，更具有自主性、灵活性、选择性和开放性，开创出了网络学习的新模式。网络教育平台能够实现多人互动的学习模式，更容易实现一对多交流学习模式，从而在一定程度上节省了人力物力。网络直播平台最大程度的增大知识文化的传播范围，也增强了其传播效率，是未来教育发展的重要趋势之一。今后，应努力探索英语教学新的发展方向，使直播课在提供多元化内容的同时，更具深度和内涵。

英语网络直播的优势

网络直播教学模式的悄然兴起，给我们带来了新的教学模式、教学资源和高效课堂。英语网络直播教学不仅能扩大学生的知识面，有效提升学生听说读写译的能力，还能有效促进教师改善教学方法，提升教学质量。

培养学生的学习能力

引导学生学习能力

网络直播教学更多借助于网络资源，将课本内容进行整合梳理，挑选重点内容，让学生乐于接受并易于吸收，提升学生学习兴趣。通过创设问题情景，让学生积极主动思考，激发学生求知兴趣，使学生处于积极的思维状态。在连麦过程中，师生交流更具有针对性，学生语言表达能力进一步提高，这样对学生即是一种督促，也会让学生形成一定成就感，树立自信心。

培养学生思维能力

在面授课中，教师对英语语句、段落和文章的讲解通常是缺乏趣味性，运用网络直播教学，可以把教材中的人物、情节和事件生动地展现出来，这种集声音、图形、色彩于一体的教学手段，更加声情并茂、多姿多彩。它既为学生提供了大量的客观材料，也让学生眼看、耳听、脑动、嘴说、手动，多种器官共同运作，有利于培养学生的观察力和想象力，达到启迪学生思维能力和开发智力的目的。

提高教师的教学水平

教师备课的得力助手

教学质量的好坏，不仅仅取决于教师的学问，教师的治学态度和组织能力也至关重要。网络直播教学资源的选择为教师直播提供了更多素材。教师在备课时，可以充分利用资源，做好充分准备，整理出教学重难点。同时，教师也可以观摩研究示范课，取长补短，不断提高和完善自己。

课堂教学的有益补充

教师传统的工作内容是写教案、讲课、批改作业、答疑解惑、组织复习考试和辅导学生。网络直播教学丰富了教学资源，也丰富了教师的教学工作内容。网络直播运用多媒体进行教学设计、课件制作和教学研究，利用远程网络直播教学资源中的教案、幻灯片、动画教学、音频、课外拓展和学生学习指导。对于钉钉教学直播课来说，钉钉平台上的功能研发更新速度快，并且每一项功能简单实用，是教师真正的好帮手。例如，家校本上布置作业变的方便，打卡功能更好地检查了提交漏洞和完善了统计功能，圈划批改为教师批改作业提供了便捷工具等等。

网络直播的问题及改进措施

课堂互动不足

直播教学主要是针对本班学生来授课的，是通过屏幕展现的，学生除了能听、读、写、思之外，最主要的是没有太多机会表达。因而他们可能认为自己只不过是看客和听众，课堂提问与回答问题的有效性也得不到更好的检测。长此以往，学生也懒得去思考，缺乏学习主动性，进而丧失了积极性。

连麦功能的不稳定性

直播教学中师生互动的一个主要方式是连麦。直播教师发挥主导作用，让学生回答问题，或者进行口语表达时就可以让学生申请连麦。但在连麦过程中，由于网络信号的不稳定等原因，就会占用大量课堂时间，从而完成不了既定教学目标；同时，有学生借口没有耳麦而完全不准备连麦，或者连麦过程中出现各种杂音而影响连麦效果。

上课节奏的把握不准确

网络直播教学通常面对不同班级不同层次的学生，不同班级学生学习能力不足、基础不同，因此把握好上课节奏是很重要的。由于上课节奏快，学生可能出现记笔记不全和只注重记笔记而来不及思考问题的现象。教师应提前教会学生学会速记，学会听课、分清主次，从而跟上直播节奏。教师可以提前告知学生本节课教学计划，做好课前预习，有利于学生更好地进入角色，跟上教师节奏。同时注重听预习中不懂的问题，做到“预则立”。教师可以利用下课前几分钟，对本节课内容进行梳理，尤其是重难点部分进行归纳总结，让学生消化理解并达到学以致用的目的。教师可以利用答疑时间，对所学知识点进行巩固提升。

眼睛视力的下降

由于长时间盯屏幕，课程安排相对较紧，学生没有太多时间缓解视力疲劳，所以对视力影响较大。所以，建议学校合理安排课程，给学生留相对多的时间缓解眼睛疲劳；安排眼保健操，保护视力。

参考文献：

【1】马川.我国网络直播平台的传播策略研究. [D]山东大学，2017

【2】赵双成. 基于互联网的远程直播教学模式探索. [J]成才与就业，2016，S1