新课程背景下初中英语教学低效现状及其分析

新课程背景下初中英语教学低效现状及其分析

解胜

安徽省宿州市灵璧实验学校 234000

　 【摘要】：随着课程改革的不断发展，中学英语教学也面临巨大的挑战。提高英语教学的有效性已成为英语教师的当务之急。要想提高英语教学质量，教师首先要正确对待英语教学中存在的不足，进而采取定向的教学措施进行改善，以更好地填补课堂教学空白。从而实现高效英语课堂教学的目的，本文就提高初中英语教学有效性进行了详细阐述。

【关键词】：新课程；中学英语；低效成因及对策

在新课程改革的背景下，要求中学英语教学不断改进教学不足，创新教学手段，以提高英语课堂教学水平。因此，需要教师们正确对待当前教学中存在的问题，找出不足，对症下药，有针对性地进行教学改进，有效地增强学生的英语水平。

一、初中英语教学现状分析

1.教学方法过于陈旧

教学方法在很大程度上决定了课堂教学的有效性。但是，从中学英语教学的现状来看，仍然有很多英语教师不重视教学方法的创新。在课堂上仍然采用传统的灌输式教学方法，导致学生处于被动学习状态，不能有效地激发学生的参与课堂学习的主观能动性。这种情况下的教学效果可想而知。

2.课堂评估方法单一

作为影响中学英语教学效果的关键因素之一，评估方法对于优化中学英语教学具有重要意义。在初中英语教学过程中，传统的教师评价主要采用的是教师的单向评价，即教师根据学生的学习情况对学生进行评估，并给出相应的建议和见解，并相应地调整教学方式。这种评估方法颠倒了初中英语以为本的教学目的，从而严重阻碍了学生主体的发挥，调整的教学方法与学生学习实际向脱离。

二、改善初中英语信息技术教育效率低下的措施

1.认真分析教材和学业状况，制定有效的教学目标

教学的目标是课堂教学的起点和终点。它是对学习内容预期结果的验证，在所有教学活动的开展中起着重要的指导作用。在备课阶段，教师应根据新课程改革的要求，明确每节课的教学目标和学生必须掌握的知识点，围绕目标确立重点并优化教法。例如，在教学《I'm more outgoing than my sister.》时，教师应在充分把握教学目标的基础上进行教学：首先，学生要能够掌握描绘比较人物性格特征及外貌特点的重点词汇，如taller，shorter，thinner，longer，heavier等。其次，要教会学生形容词比较级的用法。如He has shorter hair than Sam.等重点语句，并对形容词、副词比较级形式的构成熟练掌握。最后，可以在情景对话中进行英语对话，并且可以根据提示将口头述句子组合成文章。这样，以目标为导向的有效教学可以收到良好的课堂教学效果。

2.注重小学英语基础知识教育

坚实的英语基础是初中生成功学习英语新课程的重要保证，因此英语教师必须加强初中学生英语基础知识。首先，在英语教学活动中，英语教师应尽量运用英语进行课堂课堂教学，利用英语与学生进行交流和互动，逐步提高学生们的听，说和理解力。其次，英语教师必须在教学过程中积极开展互动活动，以激发和提高学生参与英语学习的积极性。最后，，应构建教师与家长的联动机制，以促使家长重视初中生的英语学习。

例如，在进行“Finding your way”教学中，初中英语老师可以向学生展示一张本地的地形图，然后任意指出一处，让学生确定具体位置，并用英语表达出去往该处的路线。这样的练习活动可以使学生充分把握本课所涉及到的aross、through、over、to、for、along、round、up等词汇的具体使用语境，从而有效地提高学习效率。

3.利用多媒体技术帮助教学，提高英语教学效率

在新课程改革的背景下，英语教师必须摒弃传统的教学方法，明确教学目标。尽量让学生多英语实践。只有这样，才能取得更好的课堂教学效果。为了改善课堂气氛，让其充满生机和活力，教师可以采用多媒体等多种教学方法。例如，在教学《How do you make a banana milk shake？》时，我利用多媒体课件，将具体教学内容的练习设置成填空练习，在教学时通过让学生根据课文内容将香蕉奶昔的制作过程一一补充完整，利用多媒体课件不仅能有效节省板书时间，扩充知识容量，教师还能够利用视频播放其他食物的制作过程，并让学生分小组对话交流食物的制作流程，在多媒体的辅助下有效地提升了课堂教学效率。

结论：初中英语教学是提高学生英语知识积累和英语水平的重要途径。在这一过程中，教师应正确对待英语课堂效率低下的成因，结合教学内容和学生身心发展特点，采用多种教学模式，全面提高英语教学质量，培养学生英语的素质和综合能力，为社会发展提供更多实用型人才。

　　参考文献：  　　[1]杜萍.初中英语课堂低效的影响因素及应对建议解析[J].校园英语，2016（07）

　[2] 谭荣红.初中英语教学中常见的低效现象及对策[J].中学教学参考，2014（22）