思考幼儿园游戏化课程资源的开发与利用

思考幼儿园游戏化课程资源的开发与利用

郭晓莉

新疆乌苏市青年路晨曦双语幼儿园 新疆乌苏 833000

摘要：学术研究指出游戏在幼儿教育中占据重要位置，同时游戏教学也是对幼儿进行学习能力以及思维能力培养的主要途径，体现出比较强的教学应用价值。游戏化课程则是幼儿教育改革的一项产物，应该关注到课程资源整体的开发程度和利用效率，进而对幼儿开展更高层面的教育指导。在这样的情况下，幼儿园应该分析怎样保障游戏化课程资源的合理开发，科学借助相关的课程资源开展更高层面的教育引导，从而给幼儿的健康成长打造更加良好的教育引导环境。

关键词：幼儿园；幼儿；游戏化；课程资源；幼儿教师

前言：基于幼儿体现出的成长基础和认知能力，幼儿园对幼儿实施教育引导的过程中应该建立在直接经验上，重视在日常生活和各种游戏活动中开展知识教育和行为意识的引导。在当前的教育环境下，幼儿园应该对课程资源进行合理的优化，幼儿教师应该关注到课程资源的开发效果，从科学应用的角度对游戏教学和幼儿教育进行融合性思考，重视对各种教育要素进行开发与合理应用。这样能对幼儿开展更高层面的教育引导，也可以在游戏化课程中引导幼儿实现健康成长。

一、对幼儿园游戏化课程的思考

学术研究指出传统的教学模式未能指导幼儿更好的适应学习环境，也没有指导他们探索相关的知识点，不利于幼儿实现更高层面的健康成长。游戏是幼儿比较关注的一项活动形式，通过游戏化教学的开展能指导幼儿更好的探索知识点，在各种游戏活动中获取相关的教育引导。在这样的情况下，游戏化课程应该结合幼儿所呈现出的身心发展规律开展生动化的教育指导，在发挥幼儿主体性的基础上强化幼儿教育的质量。

游戏化课程体现出以下几方面的特征，一是体现出课程教育的游戏化，重视各种游戏因素的合理运用，这样能保障幼儿在各种游戏活动中实现更好的知识学习。二是突显出幼儿们的主体性。幼儿教师在进行游戏化课程教育的过程中应该关注到幼儿的学习需求和主体性，在发挥出其学习能力的基础上实施针对性的教育指导，这样利于幼儿实现更高层面的成长。三是体现出开放性的特征^[1]。游戏化课程并不是在课程教育中穿插比较传统的游戏活动，而是应该设计综合性的游戏教学，这样能指导幼儿更好的融入到课程教育中，强化幼儿教育的最终质量。

二、幼儿园对游戏化课程资源进行合理开发与运用的策略分析

（一）根据生活实际实施生活化的游戏资源开发，强化幼儿教育的质量

研究指出游戏化课程并不是在课程教育中穿插比较传统的游戏活动，而是应该设计综合性的游戏教学，这样能指导幼儿更好的融入到课程教育中。幼儿教师应该关注到课程资源的开发效果，从科学应用的角度对游戏教学和幼儿教育进行融合性思考，重视对各种教育要素进行开发与合理应用。基于这样的教学要求，本文认为幼儿园要想对游戏化课程资源进行有效地开发和运用，应该根据生活实际实施生活化的游戏资源开发，强化幼儿教育的质量。

首先，幼儿园应该关注到游戏教学开展的价值，分析怎样给幼儿开展更高层面的教育指导。幼儿教师在进行游戏课程资源开发的过程中应该关注到生活和游戏之间的内在关系，从生活角度分析怎样让游戏和课程教育进行有效的融合，从而营造比较亲切的游戏教育环境。其次，幼儿教师也需要在午餐、午睡以及区域活动中进行游戏内容的设计，通过游戏教学的开展增加他们对游戏内容的理解，也可以在各种生活氛围中提高幼儿们的知识学习能力，进而保障幼儿教育质量。例如组织幼儿开展“节约粮食我最棒”“和同伴和善交流”等游戏活动，围绕生活实际实施更优质的课程资源利用和方案设计，利于幼儿树立良好的生活意识。

（二）关注绿色游戏的设计，重视引导幼儿养成良好的卫生意识

上文指出幼儿园应该对课程资源进行合理的优化，幼儿教师应该关注到课程资源的开发效果，从科学应用的角度对游戏教学和幼儿教育进行融合性思考，这样利于幼儿得到更高层面的教育指导。绿色环保是幼儿园应该关注到的内容，因为绿色环保是现代社会所提倡的发展意识，也对幼儿的健康成长起到保障作用^[2]。幼儿园通过对在游戏化课程资源开发中合理融入绿色意识，一方面能对幼儿进行环保教育，另一方面也可以强化幼儿们的语言表达能力。例如幼儿教师可以指导幼儿们在用餐之后洗手、关注到餐具的清洗效果，让幼儿树立重视清洁的卫生意识，也可以在生活中养成良好的生活习惯，呈现出比较强的教学应用价值。

（三）强化民间游戏的合理运用，保障幼儿教育的趣味性和实效性

幼儿园通过游戏化教学的开展能指导幼儿更好的探索知识点，在各种游戏活动中获取相关的教育引导，呈现出比较强的教育应用价值。基于幼儿所呈现出的认知特征和学习需求，本文认为幼儿园要想开展高水准的游戏化课程资源开发和运用则应该强化民间游戏的合理运用，保障幼儿教育的趣味性和实效性。民间游戏是幼儿在生活中接触比较多的游戏活动方式，如常见的丢手绢和跳皮筋等游戏活动，丰富幼儿们的生活

^[3]。诸多民间游戏已经在幼儿园中得到比较广泛的应用，形式比较简单，同时也呈现出鲜明的娱乐性，利于提高幼儿们的身体素质和情感体验能力。所以幼儿园应该对民间游戏进行合理的挖掘和内容改编，这样能在增加民间游戏趣味性的基础上也可以强化幼儿教育的效果。

结论：研究指出游戏化课程应该结合幼儿所呈现出的身心发展规律开展生动化的教育指导，关注到幼儿的学习需求和主体性，在发挥出其学习能力的基础上实施针对性的教育指导，这样能收获更高层面的教育引导效果。所以本文认为幼儿园应该根据生活实际实施生活化的游戏资源开发，强化幼儿教育的质量。同时，幼儿教师应该关注绿色游戏的设计，重视引导幼儿养成良好的卫生意识。此外，幼儿园要想开展高水准的游戏化课程资源开发和运用也应该强化民间游戏的合理运用，这样可以保障幼儿教育的趣味性和实效性。

参考文献：

[1]孙思雨.试论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用[J].成才之路，2018(25):69.

[2]刘流.浅析幼儿园游戏化课程资源的开发与利用[J].课程教育研究，2018(02):14-15.

[3]范晓丽.浅析幼儿园游戏化课程资源的开发与利用[J].亚太教育，2016(10):11.