试论对幼师开展普通话教学的创新策略

试论对幼师开展普通话教学的创新策略

郑辉

海北州第二高级中学 810300

摘要：如今，幼儿教育逐渐成为社会的热点话题，幼儿教师群体的教学水平也得到了很大的关注。在少数民族地区，我国实行双语制度，一方面保留传承各民族历史文化，另一方面规范语言，推行全国统一的普通话，迎合少数民族人群社会发展和各民族交流的需要，学前教育作为教育的开端，具有开展普通话语言教学的必要性，而幼儿教师在这一环节中起着重要作用。本文首先分析对幼儿教师开展普通话教学培训的必要性，之后提供几点创新性的培训策略，推动幼儿教师普通话教学水平的提升。

关键词：海北藏族自治州；门源回族自治县；教师普通话

引言：

对少数民族幼儿来讲，其生活环境中的家庭环境和校园环境将对其语言学习产生重要影响，幼儿教师的普通话水平直接影响了幼儿语言的发展，随着学前教育水平的提升，幼儿教师普通水平不仅需要自身的努力，也需要借助外界资源进行一定提升，而对幼师开展普通话教学培训就是一个很好的方式，但教育部门要对培训内容和培训策略进行构思创新，使得幼儿教师学有所获，幼儿语言教学进程得以推动。

一、对幼师开展普通话培训的必要性

当今社会，幼儿园教育越来越受到社会大众的重视，普通话作为幼儿教师的基础教学内容，直接影响幼儿阶段的语言发展，而幼儿对语言本身的熟练掌握，将大大有利于义务教育阶段教学水平和教学效果的提升，便于使其之后的文化理论知识的深入理解，此外，语言作为幼儿园活动的基础，对于幼儿的语言，科学，艺术等方面都有一定的辅助作用。幼儿阶段语言教育必须有所保障，归根结底需要老师教学的提高，由此可见，相关部门必须重视对幼师开展普通话教学培训，保证幼儿阶段的语言教育教学质量。

二、开展幼师普通话培训创新策略

（一）加强对普通话教学的认识力度

首先，策略的顺利实施，离不开人们的重视，我们必须设计环节让幼儿教师重视普通话教学，提高对普通话教学培训的认识，清楚到意识到自己的普通话水平和语言教学水平，倘若教师都对普通话教学的认识不足，没有一个逻辑清晰的教学模式，学生的语言发展也会停滞不前，流于形式。在培训过程中，我们可以设计教育讲座，观看国家有关普通话推广的宣传视频，端正对教学培训的态度，之后挑选有关的少数民族教师普通话宣传的典型事例，让当地的普通教学优秀教师进行经验分享，使教学培训回归实际，落实到行动之上，人人树立普通话教学的榜样。

（二）加大对幼儿教师教学策略的培训

对教学内容的培训是推动幼儿教师语言教学能力发展的重要力量，我们可以通过模拟幼儿活动教学过程，对一些具有典型错误的教学案例进行演示，如常见的老师只顾讲课不关心教学效果的课堂，或是过度让幼儿自由发挥，通过幼儿间交流提升语言发展，但严重缺乏正确指导的错误行为。之后可以继续让幼儿教师真实地说出自己存在的教学疑虑或是教学障碍，再通过头脑风暴等方法，对所有问题进行分类汇总，让参与的全体幼儿教师进行发言，借助网络资源和一些学术研究成果，提出可行的建议和解决措施，在理论方法上扫清普通话教学路上的拦路虎。我们也可以举办相关比赛，让幼儿教师在竞争合作之中对自身普通话相关水平进行锻炼，如举办通用语言文字大赛，通过自我介绍，连词成句，看图说话，知识问答等形式，比拼国家通用语言文字的读写表达能力，保证老师基本的普通话语言水平过关，同时让其认识到自身的语言教育水平。

（三）促进有关普通话语言教学交流

对幼师开展普通话教学的过程，也需要一定的成果展示和经验交流，我们可以定期举办交流座谈会，让各位幼儿教师总结自己在这一阶段的教学成果和培训感受，提供幼儿教师群体互相学习，互相进步的平台，同时我们可以举办一些普通话教学优秀案例的评选，以此来激发教师的教学热情，使其对教学环节精心设计，并定期选派教师人员进行课堂旁听，为广大幼儿教师提供教学模板，促进整个地区的幼儿教师普通话教学的实地交流和教学实践。最后，我们在开展对幼师普通话教学培训的末期，让各位参与人员对自己的学习感悟进行书面总结，提供每位参与人员公开演讲的机会，最后根据现场表现和学习实践过程进行评分，筛选出优秀奖项进行公开表扬。

结语

少数民族地区的普通话推广教学需要持之以恒的坚持力，我们在对幼儿教师的普通话教学进行培训时，要注意将理论与实践相结合，以理论方法为宏观指导，深入贯彻到实际活动之中，在培训过程中模拟真实化场景，及时发现幼儿教师普通话教学中存在的问题，之后大家集思广益，针对问题进行讨论，寻找行之有效的方法顺利解决，总而言之，要在幼儿教师培训中让其职业教养和业务能力得到一个提升，让每一个幼儿的学前教育中语言教学得到资源保障。

参考文献：

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