高中作文写作素材的积累策略

高中作文写作素材的积累策略

周旭林

广西容县杨梅中学 广西玉林 537503

摘要：毋庸置疑，高考作文在语文试卷中占据着半壁江山，套用一句台词就是“成也作文，败也作文”，提高学生的语文写作能力，在很大程度上来说，就是帮助中学生走进其理想中的高等学府大门。但长久以来，语文作文可谓是学生心中一条难以逾越的障碍，许多学生反应写作时不知如何总结归纳自己的语言以及缺少写作的内容等，归根结底就是没有素材储备。因此，语文教师需要积极引导学生做好作文写作素材的积累，从而为今后更好的进行作文自主创新而提供良好的素材储备基础。

关键词：高中；作文素材；作用；积累；策略

1 积累作文写作素材的作用

作文写作素材的积累对于写作创作能力的提升方面意义重要，主要表现为以下几方面：第一方面，能够丰富语文素养，培养文学气质。在语文阅读与写作中，素材的累积是语文学习的重要基础。同时，素材的累积也是同学们在高中阶段提升个人文学素养，培养文学气质的重要途径。古人云，腹有诗书气自华。通过日常的生活和学习，积累大量的素材，不仅有利于丰富自身的学识，解放思维桎梏，同时还会增加生活阅历，提高对文学知识的理解。第二方面，能够增加思考锻炼，提升创作灵感。素材的累积是一个渐进的过程，在这个过程中，我们可以通过对不同素材的收集和记录，形成自我独有的文学资源宝库，夯实“量变”基础。而且，在这个过程中，我们可以从学会思考，向乐于思考，再到善于思考转变，增强在学习中的思考分析能力，从而激发灵感的火花，促进语文创作力的“质变”。第三方面，能够实现引经据典，信手拈来的素材使用能力。遍览高考的优秀作文，无一不凝结着作者宝贵的文学心血。虽然这些作文文字不多，但对高中生来说可算是字字珠玑。字里行间更是体现着作者的自信与底蕴。同时，这些作文中的写作方法和技巧并不花哨，举例和用典恰到好处，让阅卷老师生出“舒服”的阅读感觉，从而在高考的阅卷和评分中占尽先机。可见，通过积累素材，还可以增强对素材使用的选择范围和时机，提高考试中作文的写作速度和准确性。

2 高中作文写作素材的积累策略

2.1 抓住课本内容，收集知识和写作思路。

学生光读课本是不够的，但是课本是必须要读透的！高中语文教材所选内容，大都属于经典之作。因为题材各异、主题不同，教材以单元形式呈现，为学生展开认知积累创造了条件。首先，教师在引导学生对教材内容进行梳理时，要注意切入的角度选择。如人称的选择、展开的方式、陈述的语气、描述的对象、语言的特点等都有值得我们学习的地方。其次，学生由于学习基础和学习悟性等方面存在差异，对文本立意的感知程度也不会相同，教师要引导学生对文本立意技巧展开探究学习，帮助学生积累更多操作方法，提升习作立意操作品质。教材文本大多具有历史背景，其主题带有时代感，教师要帮助学生从普遍性中寻找个性认知，以建立自己的习作积累素材体系。然后，教师要引导学生对对教材文本写法展开探索。经典篇目的经典性体现在各个方面，写法上的技巧更值得我们去探索积累。如塑造人物的方法、描写景物的手段、展开事件的顺序，以及多重写作特色的展现都值得我们做更多的积累学习。习作方法众多，教师要帮助学生进行重点筛选。渲染、烘托、伏笔、照应、象征、点题、总起、过渡、铺陈、比兴、借景抒情、托物言志、移步换景等都属于习作涉及到的方法，教师要通过教材文本实例，帮助学生学习积累这些方法。

2.2 培养学生阅读兴趣，养成摘抄习惯

作文素材归根结底是应用于文章的创作，而阅读便是积累素材最直接、最精确的方法。教师应当在日常教学过程中多向学生强调课外阅读积累的重要意义，鼓励学生多阅读课外书籍和杂志期刊，一来可以拓展知识面，二来可以积累大量的作文素材。教师在鼓励学生进行课外阅读的同时要注意提醒学生有选择性地进行阅读，选择那些作者文学功底深厚的作品，多读影响力大的名著。譬如可以建议学生阅读《史记》，《史记》既可以积累相关历史知识又可以收获历史人物素材，有助于写作素材的积累。教师可以鼓励学生有针对性地选择有关中学生优秀作文写作技巧的书籍来阅读，从而提升自己文章架构设计以及语言组织运用的能力。还可以阅读世界名著，世界名著里不少人物是非常符合高中议论文的主题的，比如《悲惨世界》里有宽恕之心的米里哀主教，《双城记》里为爱牺牲的卡顿，《雾都孤儿》里拯救孤儿的南希。教师应训练学生养成摘抄的好习惯，在点滴积累中渐渐提升学生的文笔功底，正所谓“不动笔墨不读书”。如果学生在阅读时只顾翻阅而不顾积累，那么学生会很快遗忘所看过的内容，更遑论精妙的语句了。在写作之前翻阅摘抄本上的内容，无疑会对学生的文笔修炼产生有利的作用。

2.3 观察生活，在生活中累积素材

文学艺术讲究“真、善、美”第一位是“真”。只有真的,才是善的,才是美的。因此我们要发现的是另人感动的,赞美的东西。所以在生活中找到我们要发现的主旨载体,是非常重要的。现在的语文教材中,就选取了大量的与学生同步的生活题材。因为只有这样,教材才能与学生生活相同,才能教育学生、感染学生,培养学生良好的品质和心理素质。作文也如此,学生能把生活中的真人真事选出来,写成文章表达中心,才会感动人,才会收到中心鲜明、内容充实、喜闻乐见的效果。积累记叙文的素材时，教师可以要求学生写日记,观察生活中所有的发生过的现象,包括自然的和社会的,把它们写成文字,在心底留下一个影像。待到写作文时,把作文的中心与曾有的影像一对,以生活写“中心”,文章肯定充实而有意义。积累议论文的素材时，生活中的例子发生过的事情,比如那些英模人物的事迹,那些罪恶的轨迹等，都是学生写作文中典型有说服力的例证。这些例证好似法官手上的铁证,运用到文中非常有力度。总之,作文素材的积累,第一位要向身边事,生活中索取,这是最好的取道。

2.4 从实践体验中积累素材

为了让学生更好的积累素材，夯实写作基础，教师需要积极转变教学思想，高度重视实践教学。可以根据高中生的兴趣表现需求组织趣味、多元的实践体验活动，丰富学生的社会参与度。让学生在实践体验期间能够形成良好的情感感悟，从而为写作创作提供一定的情感认知基础。

参考文献：

[1]刘益帆.浅析素材积累对高中语文写作能力提升的作用.课程教育研究.2016

[2]魏慧.如何深度挖掘高中语文教材中的作文素材.语文天地·高中版.2018

[3]佚名.中学作文素材教学探析.2019

[4]罗宇航.关注多彩世界 丰富写作素材 ——浅谈高中语文作文素材的积累.2017

[5]李细前.高中作文教学素材积累指导探究.语文天地·高中版.2018