《指南》背景下幼儿园美术活动内容的新思考探析

《指南》背景下幼儿园美术活动内容的新思考探析

林兰香

福建省德化县丁溪幼儿园

摘要：在幼儿园美术教学中开展美术活动来对小朋友的教学而言十分重要，让小朋友通过美术活动来感受到美术学习带给他们美的感受，最终推动了美术课程活动这种教学方式的发展。因此，在对幼儿园小朋友进行美术教学时，要注重培养小朋友的体验感受，从而使他们通过自己喜欢的方式来发现美，并提高幼儿园小朋友的美术素养。

关键词：美术活动；新思考；幼儿园

在幼儿园的美术教学课程中，美术课程的学习是小朋友在幼儿园阶段学习中的重要一环。幼儿园小朋友可以在美术的学习中提高自己的审美水平，也可以给与他们的日常生活带来乐趣。在幼儿园美术教学中也要注重培养小朋友的实践能力，通过开展适合小朋友的美术活动从而培养他们的想象力。如何提升课堂教学水平，可以通过将幼儿园美术教学多样化，可以通过采取美术活动的形式来进行。改变一味讲授绘画方式的教学方法而转变成为使小朋友主动感受美术学习带给他们的审美感受，进而提升他们的审美能力。因此，小朋友在提高他们审美能力的学习中不能只依赖于学习绘画方式，应该在美术活动中得到充分学习。

一、 为什么要采用美术活动进行教学

1.美术活动可以给予幼儿园小朋友创作灵感

在美术学习中，由于幼儿园小朋友缺少社会经验，这使他们在学习美术的过程中难以产生丰富的创造力。因此，在进行绘画时缺乏创造力就会使得所绘画的作品缺少美术灵魂。另外，现阶段的幼儿园美术教学模式依旧采用传统“填鸭式”教学方法，并不注重对他们的艺术感受进行培养。因此，小朋友在这种教学方式下，难以提升自身的审美能力和绘画技巧，也妨碍了他们的身心健康发展。如何改变这一教学模式，就需要老师主动完善自身的教学方式，在提高幼儿园小朋友的美术知识基础的同时注重对他们进行心理素质培养。在教学中，老师也可以采用体美术活动的教学方式来提升他们的学习热情，让他们在学习美术知识的同时可以对知识进行理解分析，从而使他们的创造能力得以提升。

2.美术活动可以提高幼儿园小朋友的美术水平

在教学中只对幼儿园小朋友灌输美术知识，让他们反复练习，这样会妨碍小朋友提高他们的创新能力。因此，在教学中，老师应将小朋友设定为课堂的主体，引领小朋友主动感悟美术魅力。例如，老师可以通过改变上课方式，如在对幼儿园小朋友进行雕塑品鉴赏教学中，可以带领他们亲身触摸雕塑品并提出问题为什么不同材质的雕塑品手感不一样？那种材质摸起来更舒服？等问题并让他们在课堂上进行讨论分析。又或者可以通过写生的方式，引领小朋友感受生活中的美，使小朋友可以亲密感受周围生活。通过美术活动的方式使小朋友得到情感上的感受，从而帮助幼儿园小朋友成长。

二、关注幼儿园小朋友的美术活动体验过程

在美术活动中，可以将使小朋友通过动手来学习美术知识，在对小朋友的教育过程中不能忽视对他们的动手能力的培养，进而让小朋友亲身感受美术的魅力。因此，将小朋友学习美术知识的过程与美术活动联系在一起，并使小朋友占据课堂的主导地位，从而使他们可以在美术知识的学习的同时进行系统的理解和整理，小朋友可以通过这种方式来提高自己的美术水平和审美能力。但是，倘若幼儿园美术老师并不注重开展美术活动，那么会使小朋友就很难在学习美术知识的基础上进行发散思维的学习。因此，在教学中老师首先要提高自己对教材的掌握能力，只有这样老师才可以将教材知识科学的整理出来。其次，老师在教学中要在原有的教学模式的基础上进行优化改变，应摒弃“填鸭式”教学方式而在美术课堂中开展美术活动的教学方式来提升课堂学习氛围，提高美术课堂教学效果。

可以通过交互式课堂教学方式对小朋友进行教育，在交互式课堂中老师可以在课堂重与他们进行交流互动，也可以拉近小朋友与老师的关系。老师要为小朋友提供合适的学习环境，主动聆听他们的意见，帮助他们抒发自己的感情，最终以提高他们的学习成绩，培养小朋友使其形成良好的美术素养为目标来进行教学任务安排。

三、提高幼儿园小朋友参与美术课堂的效率

美术活动帮助改善了现代美术教学的教学方式，运用这种教学模式，可以将课堂活动与日常生活相联系，小朋友通过在生活中进行实践可以感受到更多的生活体验，从而丰富了自身的情感。进行美术活动也可以使小朋友在课堂学习中改变以往一味以提高自己绘画水平而进行美术绘画技能的训练，转变成通过亲自参与实践来感受外部世界，从而提升自己的美术素养。因此，运用美术活动的教学方式可以提高小朋友的实践能力，也可以提高他们的学习美术的兴趣和美术素养。

四、结束语

在幼儿园美术教学中采用美术活动的教学方式是重要的，要求老师要以幼儿园小朋友为教学的主体，改变旧式教学观念转变成以培养小朋友的美术素质为目标的教学观念，从而使幼儿园小朋友在参加美术活动的过程中得到成长。

参考文献：

[1] 马培.《指南》背景下幼儿园美术活动内容的新思考[J].读与写（教育教学刊）,2013,(12).

[2] 虞海萍.让民间美术走进幼儿的活动室［R］.常州市广化幼儿园，2015.

[3] 邓琳.儿童艺术教育存在的问题及解决对策——基于《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神要求[J].科教导刊(上旬刊)，2014（2）.