多元化教学法在高中化学课堂中的应用探究

多元化教学法在高中化学课堂中的应用探究

丁玲

重庆市铜梁区教师进修学校

摘要：随着新课标改革的不断深入，有很多先进的教学方法涌入到课堂的教学过程中，给传统的课堂教学带来了冲击。面对新型教学方法的冲击，化学教师应该以开放的观念和态度接纳，面对新时期学生发展产生的诸多需求灵活运用多元化的教学方法进行授课，帮助学生在课堂中更高效学习。化学教师可以提出具有导向性的问题帮助学生找到学习的方向，还可以开展实验教学，给学生创造实践的平台，将理论教学与实验教学相结合，巩固学生的化学基础。此外，应用合作化的教学方法能够让学生在相互交流的过程中得到启迪，对知识产生更加深刻的理解，从而有效提升化学课堂的教学效率。

关键词：高中化学；多元教学；提出问题；实验教学；合作教学

在时代飞速发展的背景下，学生在学习和成长过程中的需求日益增多，而沿用传统的教学方法常常使化学教师感到不知所措，传统的教学方法不仅无法满足学生的学习需求，还在一定程度上阻碍着学生的成长，无论对学生的学习还是教学活动的开展都是不利的。面对这种情况，在现代化的化学课堂中，教师积极转变教学观念，应用多元化的教学方法灵活教学，可以提出问题，让学生在探究问题答案的过程中找到学习的方向，还可以在开展实验教学，给学生实践探究的机会，培养学生的动手能力，促进学生综合能力的增长，从而有效提升化学课堂的教学效率。

一、提出问题，引导学生找到学习的方向

现代化的化学课堂中，以学生的自主学习和教师的辅助引导为主要的教学形式，但是在实践教学过程中可以发现，由于学生受到传统教学方法的影响，习惯通过教师的讲解获取知识，不少学生在课堂中显得无所适从，很容易迷失学习的方向。鉴于此，化学教师可以根据具体的教学内容设计问题，引导学生在寻找问题答案的过程中找到学习的方向，完成学习任务，从而有效提升化学课堂的教学效率。

例如，在学习《化学能与电能》时，教师可以提出问题，引导学生在探究问题的过程中找到学习的方向。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的学习过程中我们学习了化学能转化成热能的知识，今天我们来探究一下化学能转化成电能的知识，其实这个知识在我们的日常生活中有着广泛的应用，请大家通过学习找出答案吧。”学生带着我提出的问题开始探究知识，在寻找问题答案的过程中，学生找到了学习的方向，顺利找出了化学能转化成电能在实际生活中的应用，从而有效提升了化学课堂的教学效率。

二、实验教学，给学生创造实践化的平台

高中阶段的学生充满活力，有着较强的好奇心，喜欢探索是他们这个年龄段学生的主要特征。但是碍于传统的教学观念，学生在学习化学的过程中只能听教师的讲解获取知识，抑制了学生的天性和发展。对此，化学教师可以开展实验教学，给学生创造实践化的平台，鼓励学生通过自己的劳动探索知识，让学生在实践的过程中感受到化学的魅力，从而有效提升化学课堂的教学效率。

例如，在学习《人工固氮技术──合成氨》时，就可以开展实验教学，给学生创造实践化的平台。在课堂中，我对学生说：“同学们，我们通过学习已经掌握了这部分知识，接下来我们就利用这部分知识进行实验，在实验室中制取氨气吧。”我讲完将课堂的时间交给学生，给学生创造了实践化的平台，学生积极参与到实验中，在实际操作实验的过程中对教材中的理论知识有了更加深刻的理解，顺利完成了实验。这样，通过在课堂中开展实验教学，学生得以亲自参与到实验操作过程中，既巩固了学生的理论知识，还增强了学生的动手能力，从而有效提升了化学课堂的教学效率。

三、合作教学，互相交流中启迪学生思维

高中阶段的化学学科是一门综合性的学科，包含丰富的知识，一些化学基础较差或者学习能力较低的学生很难独立完成学习任务。化学教师在现代化的课堂中可以实施合作化的教学，让学生以小组的形式合作探究知识，高效完成学习任务。同时，学生在互相交流的过程中可以学习其它学生的优点和长处，不断填充自己、完善自己，实现自身能力的增长，对化学知识的学习更加得心应手，从而有效提升化学课堂中的教学效率。

例如，在学习《分子的性质》时，引导学生合作学习，可以让学生在交流中受到启迪。在课堂中，我组织学生以合作的形式共同学习，学生在小组中与其他学生合作探究教材中的内容。学生没有以往化学教学过程中的束缚，变得更加积极，在小组中畅所欲言，表达自己的观点，其他学生仔细倾听后受到了一定的启发，对知识有了更加深刻的认识。这样，通过在课堂中开展合作教学，学生在小组中自由交流，互换看法，使每一个学生都有了新的收获，从而有效提升了化学课堂的教学效率。

总之，在现代化的化学课堂中，化学知识涉及广泛，学生的需求也不尽相同，教师应该灵活运用多元化的教学方法进行授课，让学生在课堂中高效完成学习任务，增强他们的综合素养，从而有效提升化学课堂中的教学效率。

参考文献：

[1]王颐莎.浅议高中化学教学中对学生多元智力能力的培养[J].中国校外教育,2017(31):71+78.

[2]蒋宇瑛. 高中化学课堂小组合作学习模式的构建与实践研究[D].四川师范大学,2017.