停课不停学，共建亲子课堂

停课不停学，共建亲子课堂

刘春燕

四川省内江市东兴区机关幼儿园 四川内江 641100

摘要：当前，由于新冠状病毒肺炎大规模流行，全国大中小院校都延后了开学时间，“宅”在家里已成为广大青少年儿童的主要生活方式。特别是对于正处于身心发展的幼儿来说，他们有着旺盛的体力、充沛的精力需要发泄。对此，“停课不停学”在线教育平台全面运行。在地方教育部及幼儿园领导的指导下，笔者组织了一系列“家庭亲子课堂”线上活动，鼓励小宝贝和大宝贝们一起宅在家中享受“不平凡的假期”，下面我们来一起看看宅在家中有哪些不一样的亲子活动吧！

关键词：幼儿园；亲子课堂；家校结合；

在抗疫的社会背景下，各行各业的生产及运营活动都受到一定的影响。我国教育部颁布了延后大中小院校开学的通知。随后，相关学校及各地幼儿园都相继开设了“线上教学”平台，在“停课不停学”理念的影响下，很多幼儿园的领导及教师在结合实际情况的基础上，探讨了网络模式的实际应用。笔者结合这些天通过网络授课的实际情况，总结一下自己的心得体会。

一、家校结合的意义

我国教育包括三大内容，即：学校教育、家庭教育和社会教育。现今在防疫之时，学校教育不便正常推进，但是这并非是学生“停学”的理由，促进家校结合则是迎合当前社会需求的一个主要发展趋势^[1]。在互联网平台的辅助下，教师通过制定教学大纲、安排家庭作业等方式，鼓励幼儿与父母的交流和互动，这不仅对“亲子课堂”的开展带来帮助，而且也能够增进亲子感情。家校结合并非是随意性、盲目性的，而是需要在结合教学大纲的前提下有序开展，对此，这离不开幼儿园领导及教师的引导和帮助。

二、共建“亲子课堂”的具体内容

（一）加强与家长、幼儿的日常互动和交流

幼儿园教师一定要每天在班级群里与幼儿互动，了解并统计幼儿的健康动态并在教师与家长的共同努力下，为幼儿的日常作息制定时间表，鼓励幼儿的共同参与。在每日师生交流的过程中，教师可以鼓励家长将幼儿的每日精彩细节分享出来，让宝贝们一起互动和交流。例如，我将和女儿制作煎饼的视频分享出来，吸引了不少小宝贝的关注，大家都嚷嚷着要学着做煎饼。通过这种交流活动能够激发幼儿的想象力和创新力，使其在家中一样能够感受到“宅”的乐趣。

（二）凸显家庭教育的价值

教师通过在线平台开展日常教学活动，多与幼儿探讨一些关于全国抗疫的事情，让幼儿了解到宅在家中的意义、出门戴口罩的作用、勤洗手勤洗脸的好处等等。即便是幼儿宅在家中，也能够增长知识、学到本领。另外，教师可以为孩子们安排每一日的家庭作业例如让幼儿学会洗手、制作口罩、画一幅白衣天使的画像等等，这些都是比较有趣的活动，激发幼儿参与的欲望。而且教师也可以鼓励家长多向幼儿介绍一些疫情防治知识。例如在晚上睡前进行亲子阅读活动，家长可以向幼儿讲述一些生动、形象的抗疫故事。例如钟南山爷爷是如何抗击SARS、武汉为什么封城、疫情安全防控要点等。这些教育知识不仅能够通过家长传授给幼儿，也可以构建亲子在线平台，将一些与爱国主义、病毒防控、心理宣教、亲子活动、美食制作等相关的视频展示给幼儿，提高幼儿的关注度，使其假期生活更有趣、更丰富^[2]。

（三）拓展家庭课堂的教学内容

当然，幼儿教师也可以与幼儿共同讨论活动方案，制定活动内容、明确活动的评价标准，由此能够在家长的辅助下，开展家园互动课堂，促使幼儿享受丰富有趣的家庭亲子活动。例如，教师或家长可以设计一个《病毒来了，我们是这样做的》活动主题，让孩子们将假期中一些记忆深刻、愉快开心的事情绘制出来，并在父母的指导下制作成一个绘本书籍，然后在班级群中分享，并进行评比，教师根据每一位幼儿的表现对其进行奖励，让孩子们感受到不一样的惊喜和快乐。再例如，教师可以让每一位小宝贝们进行唱儿歌比赛，由孩子们确定一首儿歌，然后大家共同歌唱，让父母当评委，对幼儿的表现进行评分，然后分享在群中。

（四）鼓励幼儿的家庭运动和锻炼

关于幼儿的运动锻炼也是需要延伸到家庭中。由于目前正处于抗疫的关键阶段，所以幼儿参加日常运动离不开家长的配合和支持。对此，父母需要为孩子营造一个独立、宽松、自由的运动空间。这也是增进亲子感情的一个重要手段。在参加亲子锻炼的过程中，也能够增强父母的陪伴质量。当然在选择运动方式的时候可以根据家庭的具体情况进行设计，所需要的相关运动道具或动作都可以简单化一些，一般可以利用家中常见的抱枕、桌椅、水果、玩具等进行运动。总之，在选择家庭课堂教学模式方面，教师一定要强调创新和新颖，唯有如此，才能够吸引家长和幼儿的关注，让线上教学的效率大大提升^[3]。

三、结束语

总之，在抗疫期间，停课不停学是我国各大教育部门的一个常规教学模式，这是一个全新的挑战和尝试，我们需要在不断探索的过程中不断积累经验，并及时地整改和完善，只有这样才能够不断地提高教学水平，促使教学工作真正地满足幼儿教育的教学初衷。另外，幼儿教育存在一定的特殊性和独特性，通过线上授课仅仅是一种形式和手段，最关键还是要加强教师教学能力的提升、丰富教学资源，只有教师带好头、领好路，才能够促进线上教学工作的高效进行。

参考文献

[1]鲁黎阳, Fooljerry. 传授学习经验:“空中课堂”大家谈[J]. 青少年科学探索, 2003(07):40.

[2]蒋鸣和. “后非典”时期的基础教育信息化[J]. 中小学信息技术教育, 2003(07):15-18.

[3]周化钢, 李庆年, 廖剑平, et al. 国内“在线课程作业管理系统”应用现状分析与展望[J]. 中国信息技术教育, 2014(17):111-113.