关于小学班主任班级管理能力的几点思考

关于小学班主任班级管理能力的几点思考

戴仁斌

上海市闵行区金汇实验学校 上海市 201103

摘要：随着新课程改革的不断深入，做好班主任管理工作，成为教师关注的重点。无论是学习还是生活，一味延续传统的管理理念，不仅会限制学生的个性化发展，还难以达到预期的班级管理效果。在素质教育背景下，小学班主任在实际的教学活动中，应对班级管理方式进行创新，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生学习效率。本文首先分析小学班级管理的主要内容与创新意义，针对现阶段班级管理工作中存在的问题提出解决措施，实现预期的管理目的。

关键词：小学教育；班级管理；创新策略

小学班主任班级管理的内容与意义

小学班主任班级管理的内容

小学班级管理工作所涉及到的内容相对丰富，首先，要为学生传递知识，这是教师的首要任务，但因班主任的职务相对特殊，与学生接触时间最长，是整个班级的管理者，教师的言行举止会在潜移默化的过程中影响学生的学习。因此，教师在完成自身工作任务之后，应对学生进行正确引导，帮助学生掌握基础知识的同时，提高其学习能力与思考能力。其次，班主任是班级活动的引导者，在对班级进行管理时，需每位学生积极主动参与其中，定期开展班级活动，为学生营造和谐的学习与成长环境。最后，对学生进行思想品德教育，这是小学班主任的一项重大任务，教师采取引导的方式，帮助学生树立正确的人生观与价值观。

（二）小学班主任班级管理的意义

在小学班级教学活动当中，班主任作为核心力量，应运用良好的沟通艺术对学生进行正确的引导，满足学生身心健康发展的需求，增强班级凝聚力，对于构建和谐校园环境具有重要影响。因此，为保证每位学生都能够积极参与到班级活动当中，教师应结合学生的实际情况，对班级管理观念进行创新，深入探究学生的学习状态以及班级管理的方式，逐渐提高班级管理水平。通过开展班级管理工作，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的参与热情，提高学生的学习能力与学习效率，引导学生树立三观，全面提高学生的综合素质。因此，创新班级管理方式，并加强实践研究，具有积极的发展意义。

小学班主任班级管理存在的问题

管理模式单一

在素质教育理念下，班级管理工作也进行了改革创新，但受应试教育理念的影响，部分教师依旧延续单一的管理模式，时刻监督学生的学习情况，保证班级学习水平与课堂纪律。在这样的管理模式下，教师在学生的心目中的印象永远是刻板、严厉的，对教师产生畏惧心理，不敢与教师敞开心扉交流互动，不利于班级管理工作的开展。另外，刻板的管理模式不利于挖掘学生的潜在能力，发挥学生的个性，教师即便投入大量的时间与精力，也难以得到预期的办理效果。尽管教师会定期以班会的形式总结班级近况，对表现优异的学生进行表扬，但是缺乏对全体学生的关注，在班级管理中并没有将民主理念落实到实处。

管理意识薄弱

部分班主任在开展班级管理工作时，依旧延续传统的教育模式，教学理念与教学方式尚未紧跟时代的发展做到与时俱进，影响班级管理活动的开展。另外，一些小学班主任并没有意识到班级管理工作的意义，依旧将自己的教师身份放在首位，认为自己的首要任务就是为学生传授文化知识，没有正确意识到自己在班级管理工作中所要承担的责任，整体管理班级的积极性不高。最后，受应试教育理念根深蒂固的影响，过于注重为学生灌输理论知识，忽略学生创新能力与思维能力的培养，难以满足素质教育理念的要求。

小学班主任班级管理的创新思考

转变传统管理观念

在班级管理工作当中，教师应对自身角色进行拓展，由管理者角色向协调者角色发展，协调学生之间的矛盾以及复杂的关系，给予学生更多耐心与爱心，在互动的过程中感染学生。班主任在教学的过程中，应用鼓励的态度开展教学活动，降低学生对教师的畏惧心理，在一个相对轻松愉悦的课堂氛围中，有序开展课堂教学活动。适当运用激励与欣赏的教学方式，达到提高课堂教学质量与效率的目的，若一味采用相关方式则会起到物极必反的效果。因此，教师应站在学生的角度思考与分析问题，当学生学习状态不佳时，了解实际情况后帮助其解决问题，构建和谐的师生关系，为班集体的和谐发展奠定基础。

采取多元管理方式

因小学班级管理工作所涉及的范围较为广泛，教师应积极探索班级管理方式，采取多元化的方法完善班级管理，学生在潜移默化的过程中提高自身综合素养。第一，教师应加强对学生的个人教育，班级内部难免会有性格活脱的学生，教师应结合其实际情况对其进行特殊教育，从个体出发逐渐提高学生的集体素质。第二，重视文化素养的熏陶对学生产生的影响，可在教室内张贴名人名言，定期为学生播放具有教育意义的视频，多元化的教学方式更容易被学生接受，提高班级管理工作的时效性。第三，重视理论与实践的结合，面对频繁出现的问题，教师进行专题教育，引起学生的重视并进行改正，发挥班级管理工作的教育效果。

（三）强化班级管理意识

部分小学班主任依旧延续在传统的教育模式，现阶段的教学理念与教学方式难以满足学生的实际需求。因此，小学班主任应对班级管理工作进行重新定位，明确开展这项工作的重要性，深入理解新课标改革的内涵，贯彻落实素质教育理念。班主任不仅要做好任课教师的工作，提高课堂教学质量，还应尽到班级管理的责任。在管理小学生时，投入更多的耐心与耐心，采取多元化的管理方式。在平日的学习生活中，加强与学生的交流互动，深入了解每位学生的学习需求，关注学生的思想变化与动态，挖掘每位学生的潜在优势，提高学生的自信心。面对一些思想存在偏差的学生，教师在思想与行为等方面进行引导，对学生认真负责并且严格要求。

结语

总而言之，开展班级管理工作，是促进学生健康成长与发展的关键，并为教学活动的顺利开展提供保障。在素质教育理念下，为满足学生健康全面发展的需求，班主任应充分发挥自身领导作用，给予班级管理工作高度重视，秉承着以人为本的管理理念开展工作，结合学生的特点采取多元化的班级管理方式，提高自身管理能力与综合素养，为学生营造和谐的学习环境，促进学生全面健康发展。

参考文献：

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