PDCA循环管理在血液科规培护士教学中的应用

PDCA循环管理在血液科规培护士教学中的应用

段婷婷

昆明医科大学第一附属医院血液科 云南昆明 650000

【摘要】目的：研究PDCA循环管理在血液科规培护士教学中的方式与效果。方法:在我院2019年4月至2019年10月间的血液科的护理实习生中选择合适的40例进行随机分组，对照组进行传统带教管理，研究组进行PDCA循环管理。比较两组护理实习生的实习效果。结果：研究组护理实习生的理论知识考核得分、实践操作技能评分均明显高于对照组，且组间对比具有统计学意义（P＜0.05）。结论：血液科中进行护理实习生的带教时，使用PDCA循环管理的方法，能改善带教结果，提高护理实习生的理论知识与操作技能的学习水平，值得推广使用。

【关键词】PDCA循环管理；血液科；护士教学

规培护士教学主要是为了提高护士的理论知识水平，增强其实践操作能力，以进一步提高护士的职业道德与服务水平^[1]。医院科室中，血液科是一项专业性非常强的科室，其涉及到了发病机制、诊断标准等多方面的内容，更是由于现代医学的发展，治疗手段的增加，血液科护士所需要学习的内容愈发多且难度更大。医院更为注重护士基础理论知识水平、实践操作技能、独立思考与解决问题的能力^[2]。相关资料显示，PDCA循环管理是一种新型带教管理方法，其可以使带教更加规范，提升护士的学习效率，改善学习结果^[3]。基于此，本院进行了PDCA循环管理在血液科规培护士教学中的方式与效果的研究。报告如下。

资料及方法

一般资料

在我院2019年4月至2019年10月间的血液科的护理实习生中选择合适的40例进行随机分组，研究组20名，男性4名，女性16名，年龄区间为19-25岁，平均为（22.41±1.29）岁；对照组20名，男性3名，女性17名，年龄区间为19-24岁，平均为（21.96±1.47）岁。两组护理实习生的一般资料对比无统计学意义（P＞0.05）。所有护理实习生均自愿参与本次研究。本院伦理委员会知晓并批准本次研究。

方法

对照组护理实习生实施传统带教管理，内容为：老师根据规定的带教要求制定教学计划，并进行阶段性的理论学习与实践操作培训，最后接受考核。

研究组护理实习生实施PDCA循环管理，内容为：

计划；在进行带教前，有血液科护士长组织相关护理人员成立带教小组，在科室的护理人员中选择经验丰富、资质高的人员担任带教老师一职。所有带教老师应进行系统化带教培训并进行考核。由护士长与带教老师对护理实习生的能力预先进行考核、了解，然后结合带教任务要求制定针对性的教学计划，包括了教学内容、教学时间安排、考核制度等内容。

执行；带教老师根据教学计划内容对实习护士进行带教，首先介绍血液科的环境、护理重点及制度，然后进行理论知识教学，主要内容包括血液科主要疾病类型、病理、对应症状、医疗设备等内容，接着进行实践操作教学，带教老师应带领护理实习生到血液科的各病房中进行实践操作学习。

检查；在整个带教过程中，带教老师需每天对护理实习生学习情况进行检查，可以通过提问与日志的方式进行，促使学生多加观察与思考，培养其自主学习与总结能力。除此之外，还应该分阶段定期进行理论与实践操作的考核，以进一步确定实习护理人员的理论与操作掌握情况。除了对护理实习生的学习情况进行检查外，也应及时对带教老师的能力进行考核，以保证带教水平。

调整；在整个带教过程中，带教老师应根据带教内容与检查的反馈结果及时对带教方案进行调整。带教小组应定期组织带教老师讨论会，就带教过程中的各种情况进行沟通交流，集思广益，做好带教经验总结，以便于优化带教方案，提高带教质量。

指标判定

带教效果通过护理实习生的理论知识考核得分与实践操作技能评分反应，每项满分为100分，分数越高表示测试者的该项能力越好。

统计学方法

本次研究使用统计学软件（SPSS14.0版本）进行统计学分析，用t进行计量资料（ ）检验。P＜0.05表示结果具有统计学意义。

结果

对两组血液科护理实习生的带教结果分析发现，研究组护理实习生的理论知识考核得分、实践操作技能评分均明显高于对照组，且组间对比具有统计学意义（P＜0.05）。

表 1 两组血液科护理实习生的带教结果反映情况（ ）

讨论

一般情况下，血液科需要住院的患者病情大多处于较为严重的情况，且症状类型较多，病情变化也更为复杂，所以对护理人员的要求也更高。传统带教模式以带教老师为主开展教学，护理实习生处于被动接受知识的状态，且带教方案几乎一成不变，对学生的适应性差，所以带教结果不能达到较为理想的状态，更不能满足血液科较其他科室而言更为严格的要求^[4]。而PDCA循环管理是一种新型管理方式，主要分为计划、执行、检查、调整等四个阶段，并不断的循环进行，其调整能力与适应能力更强，计划可以将血液科室的要求、带教人员经验与学生基础情况进行综合考虑，执行则更为细致、有序，提高了教学效率，检查则可以实时反馈学生学习情况，提高学生的学习自主性，调整则可以根据学生情况调节方案，适应学习进度，更好的发现并解决问题，同时针对性的总结经验^[5]。

本次研究发现，研究组护理实习生的理论知识考核得分、实践操作技能评分均明显高于对照组，且组间对比具有统计学意义（P＜0.05）。

综上所述，血液科中进行护理实习生的带教时，使用PDCA循环管理的方法，能改善带教结果，提高护理实习生的理论知识与操作技能的学习水平，值得推广使用。

【参考文献】

谢志英.PDCA循环在血液科住院患者安全护理管理中的应用[J].中国卫生标准管理,2017,8(13):160-162.

潘彬.病案导学式教学法在血液科教学中的效果分析[J].科技视界,2018(28):175-176.

陈琦,周燕.血液科输血管理中应用PDCA循环的效果[J].中医药管理杂志,2018,26(01):148-150.

凌兰.PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用价值[J].中国卫生产业,2020,17(02):122-123+126.

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