高中语文现代文阅读教学策略研究

高中语文现代文阅读教学策略研究

陈旦夫

娄底市第一中学 湖南娄底 417000

摘要：距今为止新课程的改革已进行了很长的一段时间，新课程理论也逐渐推行到教育领域的各个阶段，改革的逐渐深入化以及素质教育的展开，一系列的改动使得语文教学方式需要随着改革做一定的调整。众所周知学生的数量很多，之间存在的差异也较大，面对着这样的情况语文教师需要对自身的教学方法进行一系列的调整，注重放大学生的优良特性，不失关注学生的全面发展，这也就意味着语文教师需要在运用传统教学理念的基础上进行一系列的改进，融合新鲜理念血液。在语文教学中阅读教学占据了较为重要的地位，教师往往会花费较多的时间在阅读教学中，但是收效却达不到预期的效果。基于这样的情况，笔者根据相关的调查研究发表了一些有关高中语文现代文阅读教学相关的建议。 关键词：高中语文；现代文；阅读

树立课堂教学新理念，革除阅读教学

教师在对学生进行教学时往往会采用一些教学理论，其中存在着一种弊端建构主义教学理论，这种教学理论采取的核心观念是“以学生为主体的研究性学习”，目前阶段，这种观念贯彻了大部分现代教学理论，很多教学理论都是以其作为教学理论的基础。在《语文课程标准》中有着这样的规定：对于学生来说，阅读是一种个性化行为，在阅读的方面教师不应该用自己的分析替换学生的阅读实践。。学生才是阅读的主体，教师需要以学生为中心，激发学生学习的主动性。学生的思维较为活跃，教师应该引导学生积极主动地在阅读中深入理解文章的情感，体验整篇文章中的情感波动，在这样的环境下长此以往学生会受到情感熏陶，获得思维的启迪，享受其中的审美乐趣。教师在进行教导时应该要充分重视学生对于阅读文章的感受与理解。语文新课程中也明确的指出，学生才是阅读的主人，教师在其中起到一个引导者的作用，引导组织学生进行相关的阅读。教师在进行阅读教学时需要注意学生的自读自悟性，鼓励学生进行探究，适当的放大学生的想法，培养学生的独立思考能力，让学生能够得到充分的锻炼，主动性的去学习。很多学生在阅读时都会产生一些问题与猜测，教师需要鼓励学生勇于质疑，敢于探索，培养学生善于质疑的能力，处于这样的学习氛围下学生才能大胆的发表自己对于文章内容或者其他方面的看法以及疑问。著名的语言学家吕叔湘先生说过这样的一段话：阅读并不是一种与生俱来的能力，它也需要后天的培养。但是通常情况下我们很容易忽视阅读能力。教师在进行阅读教学时往往会不自主的包办代替学生的阅读过程，在这样的学习环境下学生只能被动的接受老师的教导，学生的阅读能力以及理解能力得不到很大程度的发展。基于这样的情况传统的“以讲代读”的阅读教学方式应该要加以改进，让学生自己参与阅读的过程中，主动性的探求阅读材料，自己感悟解读文章。很多时候教师都认为学生不具备相应的能力去自主阅读文章，其实这种看法是错误的，作为教师要充分尊重学生作为读者应有的权利，相信学生能够对文章有着自我见解。传统的条分缕析、肢解作品的教学方式应该被废除，教师要始终秉承学生为主体的教学理念，给予学生足够多的时间去阅读，让学生有所感。

创设阅读教学情境，活跃阅读课堂气氛

阅读教学的基础是为学生营造一个民主平等、宽松有序、活跃的阅读环境，处于压抑的环境下学生的思维会被压制，得不到延伸发散，反之，在较为活跃宽松的环境中学生很容易感悟到书中的内容。基于这样的情况下教师在进行阅读教学时需要想方设法营造一个有利的情境，调动学生的思维，用表达将学生引进到作品中，这也就是“情境教学法”即教师通过描绘或者一些形象化的手段将书中的一些情境通过语言的方式展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维能力。建构主义主张学习与社会文化背景之间有着一定的关联，通常情况下，学生在实际的情境下进行学习可以让学习者能够有着独特的不同于以往的见解。 美国的著名心理学家布鲁纳说过这样的一句话：“对于学习来说最好的刺激是材料”，这句话充分展现了情境对于学习的重要性，这也要求教师在进行课堂教学时需要创设情境，引导学生联想，活跃课堂的氛围，调动学生的关注点。笔者在对学生进行《荷塘月色》课文的教学时在课堂上为学生展示了月下荷塘的图片，并且添加了悠扬的夜曲，让学生处于一种幽静的环境下进行学习，同时拟定了一些教学目标，要求学生主动探究完成，这样的话学生的学习模式也有被动学习变成了主动学习。在教授其他的课文中也可以利用同样的方式进行教学，创设出与现实状况基本一致的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动性的学习，保持自我的浓厚的学习兴趣，这也说明了当教学方法触及到学生的情绪以及意志领域时教学效果能够得到很大的提升。

激发学生的阅读兴趣，培养学生课外阅读的习惯

现代文阅读教学与多个因素都有着关联，除了很多人都重视的课堂教学外学生的课外阅读指导也是一个十分重要的影响因素。阅读是一个自由且人性化的事情，阅读过程是一个不可替代的过程，每个人在阅读时都有自己独特的想法，著名语言教育理论家克拉申针对阅读有着自我独特的见解“随意自愿阅读”，这种阅读理念注重的是让学生在阅读时读自己喜欢的书，如果遇到自己不感兴趣的书那就放下，去寻找自己感兴趣的书，这样的话能够保持一种持续读书的状态，对阅读的兴趣也会持续上涨，长久以往爱读书的习惯就自然而然地养成了，坚持下去学生的阅读和写作水平就会自然而然地得到很大层次上的提高。受这个观念的启发，笔者在为学生推荐阅读书籍后，让学生根据自身的兴趣去阅读书籍，在阅读的过程中让学生处于一种身心放松的状态下，不会强制性的布置一些作业给学生，让学生的整个阅读过程都是完全由兴趣加以引导的，在这样的分氛围下学生才能毫无压力的自由自在的进行阅读，对于文章中所蕴含的事物学生能够有着独特的见解，通过阅读去领略世间万物的精彩，感受人间百态，这个时候阅读就是一个十分有趣的事情，学生也由最初的反感阅读的状态转变到自觉阅读，想要阅读的境界。学生沉浸在阅读的乐趣中时阅读能力以及写作能力都会有很大程度上的提升。

结语：除此之外，教师还可以根据语文教材开展一系列的研究性学习活动，以学生的读书兴趣为主题，示例如下：“我喜欢的文章主角”、“《三国演义》人物评说”等等，充分引导学生表达，让他们在阅读的基础上再对相关的问题进行更深层次的探索，长此以往学生的阅读能力以及分析能力将会得到很大程度的提升。对于学生来说高中语文现代文阅读是一个较为重要的部分，现代文阅读的学习需要长时间的积淀，只有坚持不懈的精神和毅力才能在教学中不断改进，不断提高，学生的整体水平才会得到质的提升。

参考文献：

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