小学语文“二自二学”课堂教学模式导学案的编写

小学语文“二自二学”课堂教学模式导学案的编写

金烨冉

瑞丽市姐告小学 云南省德宏州 678600

摘要：众所周知，一份优秀导学案的编写在很大程度上离不开教师的主导作用，同时，也是彰显一名优秀教师教学艺术的重要途径，更是提高课堂教学质量及学生学习效率的重要保障。基于此，本文将从“以生为本，切合实际”“明确目标，增强实效”“家校合作，完善模式”三个方面进行分析，谈一谈小学语文“二自二学”课堂教学模式导学案的编写。

关键词：小学语文；“二自二学”；以生为本；明确目标；家校合作

所谓“二自二学”课堂教学模式，即：“二自”，课前自己学习（预习新课，完成导学案）， 课后独立完成作业（巩固复习，完成目标检测）；“二学”，小组互学（小组长领学、对学），课堂上群学（小组展示、互动）。那么，又该如何编写小学语文“二自二学”课堂教学模式导学案呢？毋庸置疑，其一，教师应始终坚持“以生为本”的编写原则，以最大限度地使导学案更具有民主性、实效性、科学性；其二，俗话说的好“把一个大的目标分成若干个小目标，那你在实现的路上会充满成就感。”这就话同样适用于小学语文“二自二学”课堂教学模式导学案的编写，这就要求教师在编写过程中，应明确编写目标，以让学生在编写目标的引导下能够更加积极主动地投身于“二自二学”当中，进而有效提高课堂教学成效及学生的学习效果；其三，要想编写出一份高效且实效的“二自二学”课堂教学模式导学案，仅仅依靠教师的主导作用是远远不够的，为此，教师还应注重家校合作在编写导学案中的优势作用，在编写过程中要加强与学生家长的沟通，以更加全面地掌握学生的实际情况，进而有效完善“二自二学”课堂教学模式，将其优势作用发挥到极致，从而有效达到预期的教学效果与目标。

一、以生为本，切合实际

随着新课改的进一步落实，小学语文新课程标准明确指出：学生是课堂学习的主体，教师应切实尊重学生的主体地位，要立足于学生的实际情况来制定或采用具有针对性的教学策略，以全面促进小学生语文综合能力的发展与提升。而对于小学语文“二自二学”课堂教学模式导学案的编写来看，若教师能够在编写过程中，始终坚持“以生为本”的编写原则，不但能够最大限度地促使该教学模式的顺利实施，而且也能够有效培养和提高小学生的语文学习兴趣，使其在自我兴趣的驱使下能够更加积极主动地学习语文知识，并取得最大化、最优化的学习收益。因此，在小学语文“二自二学”课堂教学模式导学案编写过程中，教师应切实关注学生的心理需求与学习发展特点，并始终坚持“以生为本”的编写原则，以此来使“二自二学”课堂教学模式导学案更加切合实际，进而为课堂教学奠定坚实基础。

二、明确目标，增强实效

每走一步都走向一个终于要达到的目标，这并不够，应该每下就是一个目标，每一步都自有价值。对于小学语文“二自二学”课堂教学模式导学案的编写也是如此，教师在编写过程中，若只为了完成教学任务而进行编写的话，不仅会大大降低编写效果与质量，而且也会很难将其优势作用发挥到极致；相反，如果教师也能够在编写过程中明确编写目标，不但能够有效提高学生的学习效率，而且也能够促进小学生语文综合能力的发展与提升。因此，在编写过程中，教师要注重发挥自身的主导作用，应深刻研究“二自二学”课堂教学模式的优势作用，并在此基础上结合教学内容来明确编写目标，以此来进一步引导学生在“二自二学”课堂教学模式导学案的引领下逐渐加深对所学知识的理解与掌握，以及完善自身的知识框架，从而有效提高课堂教学实效，为学生今后的语文学习与发展奠定坚实基础。但需要明确的一点是，目标的实现或成功，并非一日之功，而是需要一个漫长且循序递进的过程，为此，教师在编写导学案中，还应认真践行新课改下的学生观、教学观、教育观，切不可抱有“一口吃个大胖子”的不良心理，这样一来，才能够从真正意义上完成导学案的编写，并取得最佳的教学收益。

三、家校合作，完善模式

据相关研究表明，家庭和学生作为教育的两个主要阵地，对学生性格、兴趣、以及自学能力的形成有着至关重要的影响。而对于小学语文“二自二学”课堂教学模式导学案的编写来看，将家庭与学校教育两者有机结合在一起，既能够为学生综合素质的提升提供了有力保障，也能够最大限度地使“二自二学”课堂教学模式导学案变得更为高效且实效。因此，作为一名优秀的小学语文教师，在编写“二自二学”课堂教学模式导学案的过程中，应注重发挥家校合作教育模式的优势作用，一方面，应善于借助网络手段将学生在学校的表现及时反馈给家长，并虚心听取家长的意见，以为导学案的编写打下良好基础。另一方面，定期讲座是加强家校合作的基本渠道，为此，教师也要组织定期的讲座，并积极鼓励学生家长互相分享各自教育子女的经验，以及邀请学生家长对“二自二学”课堂教学模式进行评价与分析，以达到对学生全方位教育的效果，为培养学生良好的精神品质保驾护航，从而有效完善“二自二学”课堂教学模式。

参考文献： 

[1]赖婉茹.如何提高语文导学案编写的有效性[J].小学教学参考,2015(28):69-70.

[2]王克均.语文导学案编写反思及新思路[J].语文月刊,2017(06):64-66.