多元教学法促进初中物理有效教学策略

多元教学法促进初中物理有效教学策略

许春高

山东省 潍坊歌尔学校 261061

摘要：本文中的多元教学注重教学方式的多样性，注重构建以学生为主体的教学空间，真正让学生在学习中，获得物理学习的成就感。在本文的论述中，教师主要从多媒体、生活化以及信息三个角度进行简要论述。

关键词：多元教学法；初中物理；有效教学；教学策略

在初中物理教学过程中，部分物理教师存在为了教知识，而教知识的现状，不注重构建与学生生活和认知的连接；部分学生认为物理是一门抽象性的学科，常常采用望而却步的心理学习。针对以上情况，教师应转变教学理念，构建最为接近学生认知区域的教学方式，采用多种教学方式，让学生理解物理知识，运用物理知识，并在此基础上，让他们逐步树立物理学习的信心，促进初中物理教学的有效性。

运用多媒体法，展示实验情境，提升现象分析力

在初中物理教学过程中，教师可以运用多媒体的便捷特性，开展初中物理教学，并在此过程中，适时地对物理现象进行引导，真正让学生从物理的视角，分析现象，促进学生知识运用能力的提升，获得良好的多媒体教学效果。

例如，在讲授“惯性”这部分内容时，教师运用多媒体，展示如下两种情境。情境一：一位司机正常驾驶公交车。突然，在公路上发生意外状况，司机采取紧急制动。整车的乘客身体向前倾。情景二，一辆小木车在匀速行驶，突然遇到一块石头，小木车停止运动。小木车上的象棋掉了下来。与此同时，教师询问学生为什么会出现两种状况，这其中蕴含了哪些物理知识？在提出问题后，教师鼓励学生思考，并走入基础薄弱的学生中，提供针对性的启发。在和大部分学生进行交流后，教师发现学生可以运用惯性的知识解释此部分内容。即以上两种现象展现的是两种同速的物体，在遇到特殊情况后，产生不同速的状况。在此基础上，速度未发生改变的物体，需要保持原有的运动状态。在本情境中，便会出现以下两种状况：人的身体向前移动；石头从小木车上掉下来。通过运用多媒体教学，教师适时地对学生的思维进行引导，让学生真正地从物理的视角，诠释物理现象，提升他们的物理现象分析能力。

引入生活现象，构建情境认知，提升知识运用力

在现阶段的初中物理教学过程中，部分教师将往往采用课本的例子授课，并不注重构建与学生认知的连接。这在无形中，提升基础薄弱学生的学习坡度。针对这种现象，教师可以在保持讲授知识点不变的情况下，从生活中寻找相应的素材，开展初中物理教学，真正通过生活化的素材，构建与学生认知的连接，让学生在感性认知的作用下，更为形象地理解物理知识，运用物理知识，促进初中物理教学质量的提升。

例如，在讲授“压强”这部分内容时，教师引入如下的生活化情景：一些探险人员在过沼泽地时，总会找面积较大的木板，并运用木板，过沼泽。与此同时，教师引导性学生思考：假如我们不用木板，直接用脚，踏过沼泽，会发生什么现象？这和用木板相比，有何区别？通过和学生的交流，教师发现学生可以感受到使用板子的这种方法可以减小脚给沼泽的力。在大部分学生对压强有感性认知后，教师适时地引入压强的概念，让学生通过脚面积以及木板面积，计算人的重力形成的压强。为了进一步夯实学生对压强概念的认知，教师让学生思考生活中可以体现压强的物品。在和学生的交流中，给教师印象最深的是小陈的回答。他认为图钉在使用的过程中，尖端的部分是增大压强，底部的部分是减小压强。

巧用信息技术，创设学习网站，提升自主学习力

由于课堂时间的限制以及学生知识能力和教师教学水平的客观状况，常常易导致部分学生不能更为高效地掌握物理知识。针对这种现状，教师可以运用信息技术，构建物理学习网站，并在此过程中，打破课堂教学的时空限制，构建第二物理学习课堂，让学生在课下学习物理知识，增强他们的物理自主学习能力。

例如，教师将以整本书的内容为基点，以书中的章节为各个网站模块，构建相应的网站学习空间，让学生结合个人的学习水平以及兴趣，开展相应的物理课下学习，增强他们的学习能力。在具体的执行过程中，教师注意从以下几点着力。第一点，构建网站。教师在网站中，设立如下学习模块：机械运动模块、声现象模块、物态变化模块、光现象模块、透镜及运用模块、质量与密度模块。第二点，构建学习规则。在网站学习的过程中，教师注重引导学生对物理知识学习内容进行分类，比如，掌握部分、疑惑部分、难度部分。第三点，构建交流机制。为了激发学生的物理学习兴趣，教师在每个模块上，构建相应的交流机制，让学生交流学习中的困惑以及良好的学习方法等等。通过构建物理学习网站，教师真正为学生打造物理学习第二课堂，让学生在此过程中，获得自主学习能力的提升。

总而言之，在初中物理教学有效性的开展过程中，教师应真正地构建属于学生的物理课堂，并在此过程中，运用多样性的教学方式，进行授课，还应从整体的角度，对教学结果进行预判，并制定相对完备的教学策略，真正促进初中物理教学质量的提升。

参考文献：

[1]吴文山.初中物理教学中多元教学法的应用[J].学周刊.2017(31)

[2]李永国.新课改下初中物理教学中的多元教学模式探析[J].课程教育研究.2018(40)